简介：摘要：在普通高中语文课程标准改革背景下，思辨性阅读与表达学习任务群作为语文必修课程中的主要任务群之一，不仅有利于培养学生语言课的基本能力和文化素养，还能让学生通过思辨性阅读与表达学习任务群的角度感受所学知识。在必修课程的最基础性学习内容中包含思辨性阅读与表达学习任务群，而且这对于培养学生语文学科素养产生深远意义，如果缺乏这个任务群，那么很难保证学生的思维能力和思维水平。通过思辨性阅读与表达学习任务群，也能培养学生的语文能力，强化学生语文课堂学习质量，促进高中语文课程教学改革工作的发展。

简介：摘要在当前小学语文课堂更多的是理解性阅读、赏析性阅读、语用型阅读，少有思辨性阅读。在此基础上，我们该如何立足教材，开展思辨性阅读呢？本文主要从思辨内容的选择、思辨主体的确定、思辨方法的运用，三个方面展开论述。

简介：摘要：语文教师在教学过程中,应综合多种阅读形式和方法指导学生进行多元化阅读,促进学生在分析、思辨的过程中形成语文思维,产生正确的价值判断。 思辨性教学是以有效合作为前提、以细读文本为过程、以书写作文为结果,根据已有的知识经验对相关观点进行分析、思索、辨析的思维活动过程,对促进学生主动学习、培养学生语文素养有着重要的作用。着眼于情感共鸣，把握作品灵魂；着眼于认知冲突，建立理解平衡。只有这样，才能在阅读过程中培养学生的批判态度、反思精神和理性品质。

简介：摘要： 学生的语言逻辑和思辨能力是语文教师的重点教学内容，培养学生从语言情境中独立思考的能力，以及引导学生通过客观辩证的眼光看待问题，从而树立正确的价值观，是新课改的必然要求。教师要坚持以学生为主体的教学思想，结合学生的实际生活和学习水平进行教学设计。本文从语言情境中逻辑思维分析和价值观判断出发，为提升学生的逻辑思辨能力进行探究实践。

简介：摘要：高中语文思辨性写作教学面临来自学生几个方面的阻碍，如学生在对作文材料进行分析时，往往会因为偷换概念或概念混淆而进一步导致偏题，或因混淆关系使自己的作文结构混乱，或论证比例失当使作文无法明确地表述自己的观点等。这些问题必须得到迫切的解决，才能够达到提升学生写作能力的目的。

简介：摘要：学习思辨性阅读和表达，注重对学生思维过程和思维方法的引导是新课程标准的要求，也是当代教育潮流的大势所趋。对优秀作品尤其是中国古代优秀作品的思辨性阅读有着多重的意义和价值。在实际的阅读教学中，我们应积极地进行实践探究，让思辨成为一种精神，让思辨性阅读真正扎实有效地开展。

简介：【摘要】在初中数学中应用导学案，应当要优化预习环节、重视师生交流、开展差异教学才能够有效的培养学生思辨能力，提高学生学习效率。

简介：摘要：统编本高中语文教材必修上册第六单元在单元导语中明确指出，本单元以“学习”为话题，文章内容紧紧围绕“学习之道”为核心。以议论文为主的第六单元在新课标中一般归属于“思辨性阅读与表达”任务群，通过对以往的经典课文重现并重组，形成古今中外共议“学习”，不管是在文本内容上还是写作方法上都带有鲜明的思辨性。面对主题单元下的学习任务，以及新课标中“思辨性阅读与表达”的育人要求，传统的单篇课文学习方式已不能适应群文阅读背景下的语文教学。因此，单元教学中应通过学习文章从不同角度探讨学习的问题，来提高学生的思辨能力。

简介：

简介：摘要：传统的阅读教学是以鉴赏为主 , 但是学习任务群教学下思辨性教学非常注重在有效合作的前提下细读文本，具体分析、深入论证、不断探究与自我反思，对文本进行思辨理解 , 进而培养学生的批判性思维。

简介：【摘要】思辨性阅读可以有效提升学生的阅读品质，应贯穿于小学阅读教学的整个过程。在低年级的阅读教学中，教师应根据教材的内容特点以及学生的思维规律，从有价值的话题、听说读写以及课外阅读等方面对学生进行思辨性阅读的指导，使学生沉入文本，深刻理解文本的内容，并学会从不同的角度思考问题，以提升学生的阅读素养。

简介：摘要 :在如今新时代教育背景下，深度教学理论成为基础的思辨教学。深入开展相关教育内容，可以让学生们更好的认清学习重要性和知识经济的重要性，因此，推进素质改革，对新轮课程改革有重要意义。本文把高中政治特级教师的教学相关内容作为基础，对高中生的深度学习内容进行探索，寻求理性发展思辨教学的策略。

简介：摘要：语文学科要具备能够培养学生的逻辑能力、批判能力、辨别是非的能力，提高高中生认识的深刻性等功能，而不仅仅是教授他们课本上的知识。因此，如何提升高中生的思辨能力，成为了语文学科研究的重心。众所周知，作文是教师教学的重点和难点，是提升学生语文素养的有效途径。但是教师为了快速的提高学生的作文成绩，往往会对学生进行模式化的技能训练，忽视了培养他们的思辨能力。这种教学方式导致学生的写作模式固化，观点片面，思路封闭，毫无亮点。更重要的是，学生不能在写作中充分地表达自己的观点、态度。思辨型作文打破了传统作文写作的弊端，不仅符合当今高考作文的导向，而且给了学生更广阔的写作空间，使学生的思辨能力得到提升。

简介：摘要： 本文主要叙述了在高中语文教学方面， 有思辨性的进行阅读教育的一些观点。文章先是论述了在高中时培养对学生阅读的思考分辨能力的优点； 之后又对其教育现状进行了描述，点出了现阶段我们进行思辨性教学存在的一些问题；最后着重写了对于养成高中生有思考的、辩证地进行阅读的习惯的一些建议。

简介：摘要：“思辨性阅读与表达”任务群是落实培养与发展思维能力这一核心素养的重要组织结构，这就需要小学语文教师认真学习新课标，研读教材，注重对教材文本的运用，将思辨性阅读与表达的重要性体现在具体教学环节中，为学生营造良好的思辨情境，使学生在潜移默化中发展思维，提高思辨能力，有效地提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：突破应试教育的禁锢，这是高中语文阅读教育教学改革的基本方向，本文倡导将思辨性阅读教学模式贯穿到高中语文阅读教育过程中去，以此去锻炼高中生的阅读思辨能力，发展核心思维，确保阅读素养朝着更加理想的方向发展。

简介：摘要：随着时代的发展，社会对人才的思辨能力要求越来越高。培养学生思辨能力，发展和提升学生思维是社会对人才的要求，也是语文核心素养之一，更是语文教学本身的内在需要，而整本书思辨性阅读是语文核心素养发展和提升学生思维的重要方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构筑初中语文教学高度的思辨性阅读提出了一些建议，以供参考。

简介：　　【摘要】传统的高中教学模式持续已久，而现代化的教学要求与它严重脱节。这就要求在新的时代下必然要有一种新的教学模式来适应社会的经济、政治、文化。那么思辨性阅读就是顺应时代号召，也是教师突破传统教学模式弊端的有效方式。思辨性模式就是结合学生实际情况进行合理教学，能够充分调动学生的积极性、主动性，达到良好的教学效果。

简介：　　【摘要】在高中时期学习语文时，重点的学习内容就是对阅读知识的学习。关于如何快速有效的积累阅读知识，我们的任课教师采取了很多种教学方法，其中最受教师青睐的就是思辨性教学阅读。这种阅读方式主要是针对当前应试教育的大环境提出的，原来养成的阅读方法已经不再合适用在高中阶段了，毕竟高中阶段的学生核心思维在不断的发展，人格方面也发生了一定的改变，因此需要思辨性阅读来帮助高中学生更好的进行学习，不断提高自己的综合素质。

简介：摘要：尝试开展思辨性阅读，促使学生深入分析文本的写作特点和深度理解文本的思想内容，从而突破思维定式，发展创新思维，是新课标初中语文教学的价值取向。在具体指导过程中，我着眼于指导学生多角度展开思辨性阅读，力避“主题先行”的表面化、片面化、碎片化阅读，努力引领学生高屋建瓴地开展思辨性阅读。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构筑初中语文教学高度的思辨性阅读提出了一些建议，仅供参考。