简介：摘要：随着现代化发展的不断进步，教育事业也迎来全新的教学改革。语文作为一项极具思考性的科目，在小学阶段就应养成学生善于思考，勤于辩论的良好素养。而正确的思辨意识，也将指引学生掌握更多思维整合，并利用更多样化的视角看待小学语文内容，可以说思辨性学习活动的开展，对小学语文的教学提高具有重要的推动作用。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》把“思维能力”列为语文课程四大核心素养之一，设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群，并提出了“在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”的要求。小学生处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，阅读教学不仅要培养学生的形象思维，还要培养学生的抽象思维，初步培养学生的思辨意识和能力。问题是学习的起点和动力，设计思辨性问题是开展思辨性阅读教学的突破口。那么，在阅读教学中，如何有效设计思辨性问题呢？基于此，本篇文章对在思辨性阅读中实现小学语文深度学习进行研究，以供参考。

简介：摘要：2022年4月教育部颁布《义务教育语文课程标准（2022版）》，其中课程内容部分设计了“思辨性阅读与表达”任务群，对接“思维能力”这一核心素养。引导学生在语文实践活动中注重培养学生的思辨能力，使他们在对待问题、思考问题时能够做到条理清晰、说理明白，这样才能满足现代社会的发展需求。

简介：摘要：思辨性阅读能够培养学生的阅读能力，让学生掌握阅读的技巧，并且勾起学生的好奇心、求知欲，让学生带着好奇与求知参与到阅读中，所以在阅读教学中教师应重视对学生思辨性思维的培养，通过组织开展思辨性阅读提高学生的阅读能力，为学生未来的学习与发展打好基础。尤其是在小学阶段的思辨性阅读中，教师可以通过学习任务群引导学生走进深度阅读状态，促进学生思维发展构建高效的阅读课堂。下面本文将对思辨性阅读下学习任务群教学实施的策略进行研究。

简介：

简介：摘要：思辨阅读采用判断、比较、推断、批评、想象和归纳等方法来理解文本，使其对学生来说更加多样。在组织学生进行思辨性阅读过程中，鼓励学生从文本的内容、语言、形式和情感等方面展开积极思辨，有助于培养学生的发散性思维，强化学生思维的逻辑性、深刻性，使学生的阅读思维和阅读能力获得纵深发展。

简介：摘要：阅读是小学语文教学中重要组成部分，教师应给予高度的重视。在小学语文阅读教学过程中，有的教师往往会强化阅读输入知识的功能，忽略其发展思维的作用。教师应引领学生聚焦不同见解、基于不同视角、立足不同环节，深入浅出地进行思辨性阅读，让学生的知识在阅读中增长，让学生的思维在阅读中发展。与此同时，依托思辨性阅读提高小学语文阅读教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

简介：摘要：初中语文教师开展“思辨性阅读与表达”学习任务群教学活动，这不仅满足了当前核心素养的教育要求，提高了初中生合作认知的能力，还能有效启发他们的语文思维，提高学生文章阅读与观点表达的水平。而为了更好的实现这一教学目标，语文老师就需要带领学生深度解析文本内容，认真思考文章内涵，并且，能够提出有价值的质疑性问题。另外，教师还需要开展多元化专题活动，以此来强化初中生合作学习的意识，并借助成果展示活动锻炼他们语言表达的能力，提高合作认知的效果。本文根据初中生的特点，浅谈语文教师开展任务群式“思辨性阅读与表达”教学活动的具体措施。

简介：【摘要】随着新课程改革地不断深入，学校越来越关注小学语文思辨性阅读教学。在学习任务群视域下，以小学生日常生活为基础，以实践活动为主线任务，整合学生各方面的语文学习资源，发挥学生的动手自学能力，实现对学生内容、方法和情境的教学。思辨性阅读以提升小学生的思辨性思维能力为目的，从阅读内容本身出发，挖掘学生对文本内容的理解和思考。思辨能力是学生核心素养的重要元素，是综合能力的重要体现。因此，在语文教学中开展小学语文思辨性阅读教学活动是学生核心素养培养的要求，也是当前小学语文教学的重点。基于此，本文将重点探究学习任务群视域下小学语文“思辨性阅读”的教学策略，希望能够为一线语文教学提供帮助和支持。

简介：摘要：思辨性阅读是培养学生逻辑思维、批判性思维和探究精神的重要途径。本文基于学习任务群的理念，探讨了如何在小学语文教学中有效开展思辨性阅读。文章首先分析了学习任务群与思辨性阅读教学相结合的价值，然后提出了具体的教学策略，包括借助问题树立思辨性阅读学习自信、通过精读增强学生的思辨阅读理解力、引入论证培育学生的理性思辨探究精神。本文旨在为小学语文教师提供理论支持和实践指导，以提升学生的阅读素养和思辨能力。

简介：    【内容摘要】

简介：结合英语专业现行课程设置情况和学生“思辨缺席”现状以及研究性学习的具体特征，阐释在英语专业基础阶段开展研究性学习的必要性，并结合教学实际详述英语专业研究性学习的三种主要形式，探讨英语专业研究性学习的作用机理以及现代信息技术在其中的应用。在英语专业推行研究性学习是全面发展学生语言技能和思辨能力的有效途径。

简介：研究性学习是高中社会实践课程的重要组成,能培养学生的社会责任感和严谨的科学态度,从而提升学生的自我价值。教师要通过激励、引导,调动学生研究性学习的积极性。

简介：摘要：在普通高中语文课程标准改革背景下，思辨性阅读与表达学习任务群作为语文必修课程中的主要任务群之一，不仅有利于培养学生语言课的基本能力和文化素养，还能让学生通过思辨性阅读与表达学习任务群的角度感受所学知识。在必修课程的最基础性学习内容中包含思辨性阅读与表达学习任务群，而且这对于培养学生语文学科素养产生深远意义，如果缺乏这个任务群，那么很难保证学生的思维能力和思维水平。通过思辨性阅读与表达学习任务群，也能培养学生的语文能力，强化学生语文课堂学习质量，促进高中语文课程教学改革工作的发展。

简介：摘要:思辨性阅读和表达在语文教育中具有重要的作用。思辨性阅读能够培养学生深入理解和批判性思维的能力，鼓励他们从多个角度思考问题。而思辨性表达则要求学生用清晰和有说服力的方式将思考结果传递给他人。通过有效地结合思辨性阅读和表达，学生可以提高语文素养、拓展思维能力，更好地理解和应用所学的知识。

简介：摘要：寓言故事作为小学生阅读教学中的重要组成部分，不仅仅是为了娱乐，更是为了引导学生进行思辨性阅读与表达。本论文旨在探讨思辨性阅读与表达在寓言故事教学中的应用，通过比较穿行的教学策略，提升学生的阅读能力和思维水平。本文先通过文学理论的分析，阐述了寓言故事的定义、思辨性阅读的概念和重要性，以及文学理论在思辨性阅读中的应用。然后介绍了寓言故事在小学课堂中的地位、教学方法与策略，以及通过具体案例分析展示了寓言故事教学的实践效果。

简介：【摘要】语文学习任务群是语文课程内容呈现形式和实施方式的新探索。《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）以核心素养为指向，以学习任务群重构了语文课程内容。思辨性阅读与表达学习任务群（以下简称“思辨性任务群”）是六大语文学习任务群之一。在落实语文新课标的阅读教学中阅读中增加"思辩"，促进思辨的条理性和深刻性，深化识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流和梳理与探究的语文实践活动，促进听、说、读、写语文能力的综合发展，尤其是阅读中学生的思维能力和高质量语言表达等得到有序快速的提升与发展。

简介：摘要：在学习任务群的视域下小学语文学科围绕思辨性阅读与表达开展教学工作，对于语文课堂教学结构的优化，教学内容的优化以及教学形式的创新都有着较大的帮助，使学生在其中得到良好的锻炼，不断取得新的进步的关键推动力量。基于此，本文将对学习任务群视域下小学语文思辨性阅读与表达展开研究。

简介：摘要：学习任务群视域下的语文思辨性阅读与表达实践，在当今教育环境下具有重要意义。随着社会对综合素质的要求越来越高，语文教育也需要从纯粹的知识传授转向思辨能力的培养。通过学习任务群视域，学生可以在具体的任务情境中进行有效的思考、分析和理解，提升他们的阅读与表达能力。基于此，以下对关于学习任务群视域下语文思辨性阅读与表达实践进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：当前教育行业的重点教学内容主要体现在培养学生核心素养上。长期以来，小学语文高段思辨性阅读与表达学习“任务群”的实践路径成为了完成这一教学任务的新途径。从一定意义上讲，能否彻底解决小学语文高段思辨性阅读与表达学习“任务群”的实践路径问题，关乎包容办法，解决重点，支持职能，发展安全，关乎教育文件，是逐渐好转的重中之重。因此，解决小学语文高段思辨性阅读与表达学习“任务群”的实践路径问题，是扎实推进之举。