简介：引课是艺术，是手段，引课真正的目的是引领学生主动思考、发现问题、勇于探求新知，从而提升思维能力。引课把情境设计当作开课的敲门砖，而引思的线索设计应贯穿整个课堂，具有整体性。文章论述如何从引课走向引思，达到培养学生“愿思、有思、深思”的目的。

简介：新课引入是教学过程的重要环节，有着举足轻重的作用。创设良好的引课情境是提高教学质量和效果的必要手段。良好的开端是成功的一半!好的引课情境，能激发学生的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，起到事半功倍的效果。如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人人胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生良好的教学效果。反之，如果教师上课前每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们学习…”来引入新课，很难唤起学生的学习情绪，学生处在一种涣散和无意识的心理状态下学习，当然不会获得良好的教学效果。

简介：引课就像说书讲故事，十分注意开场白，即引子。初中物理教学中引课是整节课举足轻重的一个环节，通过各种巧妙的引课手段。吸引每个学生的注意力。激发学生学习的兴趣和思维的积极性，营造一个宽松、和谐、活泼的课堂氛围。初中物理教学中引课占有十分重要的地位，是提高初中教学质量的一个关键手段，也是课堂成败的关键，常见的物理引课有以下几种。具体如下。

简介：新课的引入既要与与内容贴切，又要能吸引学生的注意力引起学生对知识的渴望感，让学生快速进入学习的状态。引入时不管采取什么方法，对激发学生兴趣、激起学生学习的的热情为新课的展开创造学习情境，起到关键的作用，使学生能轻松地学习，从而完成教学任务。引课是一门艺术，其方法多种多样。究竟采用什么方式恰当，这就需要教师根据具体的知识特点、学生的认识水平、教师自身特点及授课环境去不断推敲、探索和总结，以便更好的激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。总体上来说：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。

简介：

简介：不久前我听了的一节课化学公开课，让我对引课设计陷入了深深的思考中……[案例1]沪教版《组成物质的化学元素》师：展示一串数字：14813（）26师：谁能找出上述数字问的变化规律，并能说出括号中的数字？

简介：摘要长期以来，由于教学理念的偏差和教学条件的限制，特别是应试教育的影响，学校体育教学中存在的问题，使许多学生对体育课逐渐失去了应有的热情和兴趣，而且年级越高，“厌学”现象就越明显。怎样让学生重新喜爱体育课?怎样让学生形成终身体育理念?怎样让学生自觉地提高运动能力和增强身体素质?“引趣教学模式”就是一个有益的探索。笔者利用目标、竞赛、游戏、情景引趣法等进行教学取得了较好的效果。

简介：著名捷克教育家夸美纽斯指出，课堂“应当是快乐的场所”。那么教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松快乐的学习氛围呢？我在思想品德课上作了如下尝试：

简介：“和易”一词源于《学记》“和易以思，可谓善喻矣”，其所包含的“和易”思想，意指教育教学生态系统各元素的协调、和谐。近年来，课改裹挟着强劲的动力，在全国范围内推动各地探索并衍生出一派创新的繁荣景象，引发各类改革样本层出不穷。但仔细审视，可以发现许多课改经验都是昙花一现，难以持久。问题何在？过于激进的心态带来的浮躁是引发问题的重要因素。因此，在这样一个激励创新，燃烧改革激情的氛围中，我们尤其应当戒骄戒躁，冷静思考，引“和易”思想浸润课改，辩证施治。

简介：摘要：“引课”就是课堂教学中的引入部分，也是教学的开场白。而“好的开始等于成功的一半”也充分体现了一个好的引课作为课堂教学过程的重要地位。尤其是在初中阶段的教学过程中，课程变多，学生学习能力还不强，学习各类新出现的学科压力也比较大。物理作为在初中阶段才初步开始接触的学科，本身的知识内容就有一定的难度，更加需要通过好的“引课”来搭建起师生双方物理课堂教学过程中的联系和理解。因此，本文主要对初中物理课堂教学中的“引课”进行研究，希望能够加深“引课”对于课堂教学的认识，以便于教师更好地寻找相关策略来提高教学，促进学生发展。

简介：缤纷多彩的信息时代，给音乐注入新的活力。新课程教学对中学音乐教学提出新的要求。我们音乐老师该怎样能让学生在音乐课能感到其乐融融，乐不思蜀呢？这就要求音乐教师要善于策划教学。１、引情与激趣，营造氛围。从学生的兴趣出发，精心设计教学的环节，以趣激思。２、生动与主动，突破难点。生动包含三个层面（１）形式的生动；（２）教学手段与方法的生动；（３）是教学内容设计的生动。３、传授与创造。促进发展。把知识技能和发展智力统一起来，促进学生的个性发展。４、利用现代电教媒体，增强效果。音乐课从观念上、内容上、教学手段上有所突破。总之，只要教师用心去策划，积极、努力地创造愉悦的学习情境，就能寓教于乐，其乐无穷。

简介：摘要创设良好的课堂情境，奠定了成功课堂的基石，是一堂好课的源头活水。特别是如何将导入新课的教学环节做得更好，成为营造一堂好课的第一个关卡。笔者根据多年化学教学实践并参考有关文献，本文呢总结了初中化学教学中几种引课的设计模式。

简介：摘要：伴随学科新课改教育政策的落实与应用，唯分数论教育思想的弊端日益凸显，如何矫正教师对学科教育目标的错误认识，成为推进教学改革的主要任务。而培养核心素养也成为贯穿于学科教育过程的重要内容，需要教师充分利用引课这一教学环节组织实践教学。为此教师应基于核心素养开展高中物理引课教学，逐步培养学生物理学习必备的关键品质与技能素养，依托引课环节加深学生对物理知识的理解。基于此本文从引入迷思概念；引入典型问题；引入简易实验等五个角度，对基于核心素养培养的高中物理引课教学的策略进行探究。

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简介：摘要兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地促进学生健康地成长。在此，我结合多年的教学经验并对相关资料进行整理，粗浅地谈一下在体育教学中利用引趣教学模式进行教学的几点做法。

简介：摘要在初中物理教学中，新课的引入是否精彩直接影响着学生对这节课的学习兴趣。而兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣，学生必会主动探索，发现新知。因此如何高效地引入新课就显得尤为重要。本文就如何设计巧妙的方法导入新课进行了阐述。

简介：

简介：摘要在物理教学中，引入新课这一环尽管时间不长，但意义重大。一段精心设计的引课，通过寥寥数语或简单实验，便能激发学生求知欲望，活跃课堂气氛，调动学生的思维。良好的开端等于成功的一半，所以在课堂教学中，引课至关重要。

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