简介：摘 要：语文阅读教学作为语文教学的基石，始终是学科教学改革关注的焦点。随着教育教学的不断改革与发展，广大教育工作者不仅要致力于提升学生的语文阅读能力，更要注重学科素养、思维以及情感方面的提升。基于此，语文教师不仅要将开放性教学策略融入小学语文阅读教学环节，也要秉持开放的教学态度，为学生营造更加轻松、积极的学习氛围，构建更加符合学生综合发展语文课堂。本文基于小学语文阅读开放性教学策略展开分析，希望给今后的小学语文阅读教学带来一定的启发。

简介：摘要：素质教育理念下，教育教学活动越来越坚持“以人为本”，不断地改革课堂教学组织形式，目的就是营造更加自主的学习环境，体现以学生为主体的教学理念。开放性课堂则是体现这一教学理念的一种教学模式，其主要特点就是自主探究、自主发现和自主创新。在这种课堂教学模式下，学生能够根据自身的喜好进行自由创造，能够极大地提升课堂教学效果。基于此，本文以职高语文语文阅读教学为例，围绕语文开放性课堂阅读教学展开了深入探讨，以期为广大语文教师提供新的教学思路。

简介：摘要：随着学前教育研究的深入和时代的发展，幼儿园游戏中的开放性材料逐渐被开放性资源所取代。本文以探讨如何有效支持幼儿园游戏中开放性资源的应用为目的，分析了教研共同体发掘、主题活动整合、游戏实施、评估和开放促进等关键策略的重要性与实施方法，旨在为提升幼儿园教育质量提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：在21世纪的教育改革中，开放性课堂概念逐渐成为推动学生主动学习、发挥个性和创造力的重要教学模式。特别是在小学数学教学中，构建开放性课堂不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效提升他们的逻辑思维和问题解决能力。本文将探讨如何在小学数学教学中构建一个开放性课堂，以及这种课堂对学生学习数学的积极影响。

简介：摘要：初中生乐于进行个性张扬、开放思维、求同存异的认知活动，充满表现自我、求异思维、跨越创新的主观诉求，从而为教师科学实施阅读教学提供了强大的能动支持。为了提升英语阅读教学的拓展广度，教师开始将开放性思维培养活动融入课堂活动中，优质点拨初中生的思维能动、智慧灵感，拓展认知，全力优化初中生的思维能力与课程素养。所以，开放性思维培养活动能够提升英语阅读教学的教书育人品质感、能力淬炼主体式、素质教育高效化。

简介：摘要：本文旨在探讨基于开放性思维的初中英语阅读教学方法。通过文献综述和案例分析，本文从开放性思维的概念、重要性入手，结合初中英语阅读教学的特点，探讨如何在教学过程中引入开放性思维，促进学生的英语阅读能力提升。本文认为，开放性思维不仅有助于培养学生的创造力和批判性思维能力，还能激发他们的学习兴趣和动力。基于此，本文提出了一些可行的初中英语阅读教学方法，包括启发式提问、小组讨论、任务驱动学习等，旨在帮助教师更好地引导学生开展英语阅读活动，提高他们的阅读理解水平。

简介：摘要：在新课改与素质教育背景下，如何凸显学科课程的多元化教育功能成为教师们思考的主要问题，英语作为义务教育阶段的基础性教学科目，也需要依据教育形式的变化调整教学模式。强调英语教师应不断提升教学设计高度，聚焦学生开放性思维的发展整合课堂教学活动，有效提升英语教学的育人作用，引领学生持续深化对阅读文本的内容认知。为此文章从创设教学情境、组织课堂讨论、拓展知识内容三个角度，对初中英语教学中开放性思维培养进行分析。

简介：摘要：在开放性思维视角下，基于新课标理念，在初中英语阅读教学中，教师要转变传统的教学观念，创新教学方式，实施开放式阅读教学。文章基于初中英语的课内外阅读内容，根据基本学情与教学需要，提出相应的教学策略：准备预习资源，布置开放性任务；创设生动情景，提出开放性问题；组织问题活动，留足思考空间；引入探究任务，提出开放性任务；扩展阅读资源，引领学生课外阅读；基于过程评价，优化课后作业设计。教师以此实施阅读教学，能提高教学成效。

简介：摘要：随着社会不断的发展，我国也越发的重视对初中音乐教学。音乐具有独特的魅力，给学生成长带来了很大的影响，属于基础学科。传统的音乐教师以学生的专业知识学习为重点关注对象，没有从提高学生的审美情趣角度考虑，过多的注重课本中的知识，忽视了教学内容的开放性，忽视了对学生进行教学情境的创设，阻碍了学生的学习积极性发挥，忽略了对学生兴趣的培养，导致音乐教学质量低下。

简介：摘要：作业是课堂教学的反馈，是检测学生是否掌握知识的途径，其重要性不言而喻。在素质教育背景下，积极设计开放性英语作业成为了当前教师需要着重关注的问题。开放性作业的设计，远离了传统固有化的作业设计理念，让作业变得更加创新化、新颖化，能够最大限度地适应不同需求的学生，充分发挥学生的主观能动性，激活学生积极参与作业中，扩展学生英语知识面，帮助学生巩固、吸收其中的知识点，提高小学英语教学质量和效率。所以，本文将从小学英语作业设计原则以及如何设计开放性作业等两方面展开讨论，为促进作业创新提供有益参考。

简介：

简介：

简介：摘要：将开放性思维引入小学美术课堂是培养学生创造力和创新能力的重要途径。本文旨在探讨如何在小学美术教学中融入开放性思维，促进学生的全面发展。介绍开放性思维的概念及其重要性，探讨如何通过设定开放性的美术任务和问题，激发学生的探索兴趣和创意表达。讨论如何倡导学生积极参与美术作品的评价和反思，培养其批判性思维和自我认知能力。

简介：摘要目的：对比研究传统开腹手术与腹腔穿刺术结合开腹手术在普外科腹部开放性外伤治疗中的应用效果，为临床提供优化治疗方案。方法：2023年2月至2024年2月间，本院普外科共纳入74例腹部开放性外伤患者。采用简单随机法将患者分为对照组（37例）和观察组（37例）。对照组接受传统开腹手术治疗，观察组则先行腹腔穿刺术，再行开腹手术。对比两组患者的手术治疗效果、并发症发生情况及住院时间。结果：观察组手术治疗总有效率达到94.59%（35/37），显著高于对照组的70.27%（26/37），差异具有统计学意义（P<0.05）。在并发症方面，观察组发生率为8.11%（3/37），显著低于对照组的27.03%（10/37），差异同样具有统计学意义（P<0.05）。此外，观察组平均住院时间为（15.78±x）天，明显短于对照组的（21.35±x）天（P<0.05）。结论：在普外科腹部开放性外伤治疗中，腹腔穿刺术结合开腹手术相较于传统开腹手术具有更高的治疗效果、更低的并发症发生率及更短的住院时间。此方法有助于改善患者的术后恢复和生活质量，值得临床广泛推广。

简介：摘要：目的：本次研究关注于腹部开放性外伤的临床治疗，旨在探讨最佳的治疗方法和策略，以提高患者的治愈率和康复效果。这项研究的结果有望为医护人员和患者提供更好的治疗选择，提高患者的生存率和生活质量。方法：本次研究，纳入了我院2021年7月至2023年1月期间诊治的70例普外科腹部开放性外伤患者。考虑到严谨性和准确性，通过随机的方式将其均分为两组，即观察组跟对照组。其中，对照组接受传统的开腹手术治疗，而观察组则采用腹腔穿刺术进行治疗，并根据每个患者的病情来决定是否需要通过开腹手术进行进一步治疗。这种治疗策略旨在最大程度地减少不必要的手术创伤，并确保在必要时能够及时采取必要的手术措施以恢复患者的健康。根据研究数据对两组患者的手术治疗效果和并发症情况，做进一步的分析和对比。结果：根据数据结果显示，经过手术治疗后，对照组总有效率为68.57%，包括显效14.29%和有效45.17%。观察组总有效率97.14%，包括显效48.57%和有效48.57%。对照组患者并发症发生率为28.57%，共计10例，包括肠粘连和感染各4例，以及出血2例。观察组患者并发症发生率为5.71%，共计2例，分别为肠粘连和出血各1例。结论：根据研究结果，将腹腔穿刺术与开腹手术相结合应用于普外科腹部开放性外伤的治疗可以取得比传统开腹手术更好的效果。该策略不仅能够有效减少手术创伤和并发症的风险，还能改善患者的治疗体验和康复速度。这就意味着，采用腹腔穿刺术结合必要的开腹手术是一种值得在临床中推广的治疗策略。

简介：摘要：开放性作文是指在一定的写作题目限制下，学生有较大的自主权和创作空间，在思想、想象、观点等方面可以自由发挥的作文形式。小学高段语文阶段是进行开放性作文教学的重要时期，此时学生逐渐具备了一定的语文基础并开始形成自己独立的思维方式。开放性作文教学有助于培养学生的思维能力、表达能力和创造力，提高他们的语文素养。然而，要在小学高段语文教学中有效开展开放性作文教学，需要教师制定科学合理的教学策略。本论文旨在探讨小学高段语文开放性作文教学的策略，以期为小学高段语文教师提供有益的指导。

简介：　　摘要:在课改全面推行的今天,作为进行德育教育的主阵地--道德与法治课凸现出了其举足轻重的作用。但在教学中还存在着这样一个弊端,那就是“重说教”、“轻实践”,因而造成学生“知”“行”脱节、“说”“做”不一。其实道德与法治是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科,作者旨在在新课程理念的指导下,从开放性导课,开放性教学内容,开放性教学过程,开放评价形式四方面着手,通过学生的自我发现、自我认识、自我感悟、自我教育,真正实现知行的统一。

简介：

简介：摘要：随着社会各界对幼儿教育的广泛关注，幼儿深度学习的意义和价值被不断发掘，幼儿进行深度学习能够提升幼儿的思维能力，提高解决问题的能力，因此，在游戏中教师更多的引导幼儿的深度学习能力。开放性材料作为幼儿游戏中常用的材料，成为了深度学习的关键工具，开放性材料便于获得，便于进行教学，为幼儿深度学习提供了教学工具。本文将从开放性材料的作用、深度学习的重要性等方面入手,探讨利用开放性材料支持幼儿深度学习的有效策略,以期为推动幼儿教育改革、提升保教质量提供新的思路。

简介：摘要：随着教育理论的不断发展和幼儿教育的重要性日益凸显，我们需要更深入地了解如何最大程度地发挥开放性材料的潜力，以支持幼儿的认知、情感和社交发展。因此，本研究将结合实地观察和教育理论，探讨在幼儿教育中如何灵活运用开放性材料，以促进探究性学习的实践方法。通过这项研究，我们有望为教育者、研究者和政策制定者提供有关如何最大程度地支持幼儿探究性学习的实用性建议，同时也为开放性材料在幼儿教育中的应用提供了更深入的理解。