简介：幼儿园区域活动指的是“教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间划分为不同区域,让他们自主选择活动区域,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展”.区域活动中,幼儿能够充分发挥主体性,按自己的兴趣和需要选择自己喜欢的区域,并通过自己的感知经验在区域环境中操作材料从而满足自身的发展需要.区域活动中幼儿的主体性并不意味着教师可以撒手不管,任其玩耍,教师仍然应该扮演着引导者、支持者、合作者的重要角色,在适当的时候介入指导幼儿的区域活动.

简介：摘要随着《幼儿园教育指导纲要》的实施和推广，幼儿园区域游戏活动成为现阶段幼儿园教学最为普遍的教学方法。虽然很多幼儿园在区域游戏活动方面进行了积极的探索，但是由于种种原因区域游戏活动仍存在着较大的问题。如何优化幼儿园区域游戏活动，激发幼儿的学习积极性成为现阶段幼儿园教师亟共同面临的教学难题。

简介：

简介：摘要环境教育对幼儿的健康成长有着重要的影响和作用，作为幼儿教师要对幼儿区域活动的环境创设和材料投放形成足够的重视，利用身边一切可利用的教学资源组织和参与教学，使其发挥出在幼儿教育和发展中的重要作用。本文对幼儿园区域活动环境创设策略进行了分析和探讨。

简介：摘要对幼儿来说，游戏即生活。而区域活动在幼儿一日生活中占据着重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。与此同时，在区域活动中，游戏材料的投放是影响活动的开展与效果的主要因素。在区域活动过程中，儿童主要通过与材料的互动来探索与学习，最终获得发展。

简介：幼儿园区域活动是以尊重儿童为前提,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性发展的游戏活动,深深地受到了老师和小朋友的喜爱,特别是小班的孩子尤其喜欢。

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简介：摘要《纲要》中提出要“善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。幼儿园有效教学，是指通过教学让幼儿获得具体真实的进步或发展，即幼儿学有兴趣，学有发展，学有创意。在具体的教学活动中，教师应该怎样操作，才能遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定的教学目标，取得尽可能多的教学效果，从而有效地促进幼儿发展呢？

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。区域活动之所以受到幼儿的喜欢，其中很大的原因就是它能为幼儿提供较宽松的自由发挥的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。

简介：摘要随着社会经济以及时代的发展，人们对于幼儿的教育活动越来越重视，幼儿园作为幼儿教育活动的重要场所，区域性游戏活动的开展对于幼儿自身的健康发展有着极其重要的作用。为了深入贯彻江苏省课程游戏化的精神，更好地实现区域游戏活动的价值，幼儿园需要充分利用好有限的空间，使得区域活动价值最大化。文章从当前幼儿园区域游戏活动着手，探究有效的开展策略。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。“区域活动”以其独特的教育形式，已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，是为幼儿开启自由选择、自行操作、自发探索的自主活动的另一扇门。教师运用专业知识对幼儿区域活动进行观察、分析、研究、评价的过程，也是其自我成长的重要途径。结合幼儿园的实际情况，笔者对我园的区域活动作出的探索与实践，从教师的专业理论知识水平、在区域活动开展中发挥教师的主导作用、幼儿的主体地位以及家长参与评价促进幼儿发展等方面进行阐述。让区域活动评价更有效促进幼儿的发展。

简介：区域活动是幼儿园教育活动所喜欢的一种活动形式，与以往的教育形式不同。在宽松、愉悦、没有压力的气氛中，让幼儿在自我探索、自我发现、自我完善的过程中得到提高。尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。而区域活动的创设就弥补了以往集体活动存在的弊端。但幼儿园区域活动实施一段时间以来，在发挥其优越性的同时，也自然地暴露出了一些问题，在观察和实践的基础上，发现目前大多存在的一些普遍性问题，并提出一些可行性建议，为教师组织实施区域活动提供一定的参考。

简介：摘要在幼儿园组织区域活动能够充分利用幼儿好动、好奇心强的特点提高其主动探索能力和学习能力。目前农村幼儿园在组织区域活动过程中存在一些不足，导致区域活动效果不理想。所以分析提升农村幼儿园区域活动质量的策略十分必要。

简介：摘要随着当代社会经济的不断发展，整个社会对学生的教育越来越重视，教育在社会中所占的比重也越来越大。幼儿园是学生生涯的启蒙阶段，也是整个学生生涯最重要的阶段。如何在这个阶段开启学生的知识思维，让学生进行自主思考，提升学习的兴趣，是现阶段教育界面临的大问题。我国当前幼儿阶段的教育仍然存在很大的问题，在当前的教学模式中，活动教学是幼儿教学的主要形式，但是传统的活动教学方式在材料的投放上存在不合理、不妥当的情况存在。在区域活动教学的过程中，合理的进行材料的投放，让学生在合理的区域中进行学习，从而达到教学要求。

简介：摘要幼儿园的区域活动是在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地和材料等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论等来获得知识、发展能力的一种组织形式，下面就幼儿园区域活动教师指导谈谈自己的看法。

简介：摘要区域活动是深受幼儿喜欢的一种活动形式，他可以让幼儿自由地选择游戏的种类、游戏伙伴，共同去创造性的游戏。本文通过分析区域活动中教师介入存在的现象，提出教师介入的有效时机及有效方式。

简介：摘要随着教育改革的深入，幼儿园教育教学发生了显著的变化，区域活动越来越受到重视，其活动开展的效果不仅直接关系到幼儿的学习、运动兴趣，还和他们对幼儿园及教师的认可息息相关，同时也是培养幼儿活动、实践能力和社会交往能力的重要途径。纵观现阶段的幼儿园区域活动，发现其有效性不高。本文对此进行了重点探究，并提出了提高其有效性的策略，希望为幼儿园教育教学发展贡献一份力量。

简介：摘要皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料。”通过材料来主要表现区域活动的教育功能。幼儿隐形的老师便是材料，是幼儿认识和学习的桥梁和中介，更是幼儿开展区域活动的重要物质基础。因此，游戏材料的投放策略是教师为了促进幼儿身心的发展，实现幼儿的运动能力、认知和社会性发展的特定游戏目标，在游戏中合理选取、组织、运用游戏材料的设计程序及方法。

简介：幼儿园区域活动中教师对儿童行为的观察与评价,是教师指导有效性提高的关键.在简要阐述幼儿园区域活动中儿童行为观察与评价重要性的基础上,对幼儿园区域活动中儿童行为观察的方法以及如何进行评价进行了探讨.

简介：摘要幼儿园是每个孩子接受的第一次统一教育，学前儿童最基本的学习、交往能力离不开对游戏的参与。在每个幼儿园内，游戏活动作为促进儿童智力发育，提高儿童动手操作、眼部观察能力，帮助儿童养成创造性思维以及锻炼肢体协调能力的重要日常内容，如何适当地指导该活动显得尤为重要。本文就如何指导幼儿园区域游戏活动进行浅谈。