简介：摘要小组合作探究学习的方式是教师提高教学效率的重要方法，同时有助于培养学生综合运用语言的能力和团队合作精神。小组合作探究式学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性，使得原本在课堂上不敢开口说的后进生，消除了自卑心理，变得更加自信。小组成员彼此之间是和谐地运作，积极地互动，并分享彼此学习的心得，进而达成有效的学习。教师要精心组织和指导，要让学生明确目标和任务，协调合作的方法，提高小组合作探究式学习的效率，顺利地完成学习任务。

简介：摘要：英语对于我们小学生来说，是一门比较难学的学科。从客观原因来看，首先是学习英语语言环境的缺失，学生难以“学以致用”，主要是学习的时间都是在课堂上；其次是学校学习英语的氛围不够浓厚，学生的认识不到位；加上班额大，师资不稳定。从当前课堂教学存在的问题来看，长期以来课堂教学沿袭“满堂灌”的教学模式，使学生的学习变成了一种机械性的学习。学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主动成长和发展的价值与意义。那么怎样把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，增强学生的自信心和培养学生的创业精神，最终达到双赢目的呢？通过调查研究和学习新理论，我们认为行之有效的方法是在课堂教学中巧妙运用小组合作学习。如何提高小组合作的有效性，本文提出了一些策略。

简介：摘要本文主要介绍的是构建高效英语课堂下如何优化小组合作学习

简介：在初中英语教学中，由于各种原因，采用单一教学法的教师很难在有限的课堂内兼顾到每名学生，使其得到无差异性的教育。因此，建立有效的小组合作学习十分必要。在各种不同课型中，小组成员可通过面对面的互动交流来运用语言，学习知识提高技能。学生通过组内合作与组间竞争体验到成功的快乐和集体荣誉感，从而提高学习的效率。

简介：摘要小组合作学习的方式是教师提高教学效率的重要方法，同时有助于培养学生综合运用语言的能力和团队合作精神。本文试从小组合作学习的实施过程、优势等方面进行说明。

简介：摘要小组合作学习体现了现代教育理念，可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。

简介：摘要：本文旨在探讨农村小学英语课堂如何高效实施小组合作的方法。首先本文介绍了农村小学课堂高效实施小组合作的意义。其次分析了农村小学英语课堂的现状。接着提出了三种方法，即明确角色分工、鼓励积极互动和提供有效资源，来帮助农村小学英语课堂实现高效的小组合作。希望通过本文可以帮助教师得到一些高效实施小组合作的方法。

简介：

简介：〔摘要〕小组合作学习的方式是教师提高教学效率的重要方法，同时也有助于培养学生综合语言运用能力和团队合作精神。小组合作探究式学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性，使得原本在课堂上不敢说的后进生，消除了自卑心理，变得更加自信。教师要精心组织和指导，要让学生明确目标和任务，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，顺利地完成学习任务。

简介：摘要： 小学的英语课程是小学生首次接受英语知识的时期，也是小学生养成良好的英语学习习惯的关键时期，所以教师尤其要重视对小学生这个时期的英语教学。小组合作的教学模式能使课堂变的生动活泼，是一种充满生命力的教学模式。那么，如何在小学英语课堂上实施小组合作的教学模式呢？本文就此问题进行探究。

简介：摘要：在经济飞速发展的时代背景下，我国在国际上的交流和合作不断扩大，逐渐步入世界的舞台，使得英语在我国教育中的位置越来越突出。随着广大人民群众对英语学习的重视度不断加大，使得我国从小学开始对孩子进行英语教育，让孩子从小接触英语，让孩子的英语口语如同母语般流利，这是我国目前绝大多数家长所追求的。因此，学校的英语教学质量水平成为了家长们选择学校的首要标准。而现阶段的小学英语教学中，教师大多数采用小组讨论学习的方法，让孩子在学中玩，玩中学，有效的提升小学英语的课堂学习效率，促进学生更好的发展，促进学生合作、创新意识的形成，有利于我国小学英语课堂教学的发展，有利于我国的进步。本文将根据小学英语课堂中存在的现状及对小学英语课堂小组合作学习的探究进行深入的分析、探讨。

简介：[摘要]过去的传统课堂以教师为主导，而我们的学生呢？不是被“填鸭”，就是被限制，新时代背景下，儿童还应该“被填鸭”吗？肯定不行！儿童是天生的学习者，教育教学的主体不是老师，而是学生。最大限度地调动学生的内在积极性才是教师的职责，小组合作可以很好地调动学生学习积极性，让学生主动去学习。基于这种新的理念，在小学英语的教学过程中，为学生科学分组，组织学生进行有效的小组学习活动。在合作与交流中，不断发现问题并找到对策，解决问题。通过小组合作，学生们享受到了学习的乐趣，培养了学生的团队精神和合作意识。

简介：摘要学生“小组合作”已经成为英语课堂中重要教学方法之一。笔者通过观察和实践对“小组合作”做了初步的科学分析，指出它的优点，以及在平时教学中存在的一些误区和在课堂中应该注意的事项。笔者认为，只要教师在实践中根据实际教学，需要组织学生学习，参与到学习中去，始终监控学习的过程，引导学生从“学会”到“会学”，变学生的“被动学习”为“主动学习”。那么，它就会发挥自身无穷的魅力，最终达到我们所要求的最佳的教学效果。

简介：小组合作学习是一种主体性教学组织形式，它突出了“以人为本”的教学思想。促进学生学习方式的变革，即让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。本文浅谈了以教师为辅，以学生为主体的教学理念(小组合作学习)的点滴体会。

简介：

简介：建立有效的英语小组合作学习十分有必要。小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言、求得知识、提高技能。学生通过竞争与合作学习能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感，有利于人格和心理的健康成长，有利于提高学生的学习效率，提高英语教学质量。

简介：

简介：摘要传统的教学模式只强调书本知识，而不重视学生实践能力的培养。小组合作学习是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式，是与个体学习相对应的一种教学策略和学习形式。小组合作学习模式对提高学生学习兴趣、发挥学生的主体地位、培养学生自学能力、竞争意识以及合作精神等有着极其重要的作用，它使教学的重心逐步由“教”向“学”转移，充分体现素质教育的总目标。

简介：

简介：摘要：新课程改革要求下，高中英语教学不仅从根本上革新了英语教学模式，还有效地提升了高中英语课堂教学对于提升学生英语能力的要求。课堂小组合作教学模式是新时期有效培养学生英语自主学习能力的新型教学模式，积极地课堂讨论不仅能够加深师生之间的交流与讨论，同时也能积极的引导学生高效完成英语课堂学习。本文重点将以人教版高中英语课程为例，简要地探析利用课堂讨论构建高效的高中英语课堂的具体策略。