简介：摘要：在当前阶段下的小学语文识字教学，需要教师能够针对学生自身在教学过程中的发展来对学生开展有效的教学规划设计，以此帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。但是教师在实际的小学语文识字教学工作的开展过程中，由于自身思维方面的陈旧，导致了学生无法在识字教学过程中进行有效的学习，以此导致教师自身在教学过程中出现发展的不顺利，进一步影响学生在教学过程中的发展与进步。本文结合自身教学经验，从学生自身在教学过程中的实际表现出发，对怎样开展小学阶段下的识字课程进行全面的论述与探讨。

简介：摘要识字能力是学生学习其他知识的基础，也与学生个人的科学文化素养有着莫大的关系，尤其对于低段的小学生而言，一个优秀的识字素养与他们智力的开发等具有重要的影响作用。但是，从目前的小学语文课堂教学中看到，存在部分语文教师不知道如何有效地在小学语文课堂中对学生进行识字教学，鉴于此，提出“明确识字目标，做好课前指导”“应用游戏教学，打造趣味课堂”等在小学语文课堂中进行识字教学的策略，希望能够为其他一线的小学语文教师提供帮助。

简介：摘要：识字教学是小学低段语文教学的重要组成版块，也是夯实学生语言基础的重要途径，小学语文教师要充分认识到识字教学的作用和价值，不断的强化识字课堂的教学实施，有效的探索和创新识字教学的手段和策略，并在识字教学过程中注重对学生识字兴趣的激发，进一步强化学生的识字效果，全面的破解学生识字的难点，有效的提升识字教学的质量和效能，助力学生夯实语言基础。本文将就小学语文识字教学策略进行探索。

简介：摘要：小学语文识字课程是学生整个小学语文学习体系中最基础也是最为关键的一项内容。因此也理所当然的成为了教师所关注的一项重要内容。所以教师在对学生开展教学过程中，需要学生能够及时的结合学生在当前阶段下的实际发展来对学生开展全面的教学规划设计，以此促进学生自身行为方式上的有效提升。所以教师在对学生开展教学过程中需要教师能够针对学生自身的内容来对学生记性有效的学习与发展。

简介：摘要识字是小学生语文学习的基础，也是小学生其他学科学习的前提，因此，识字教学质量的提升对于小学生的综合学习质量提高具有非常重要的意义。汉字作为一种文化，其中蕴含着丰富的内涵。目前，小学语文教师在识字教学中的教学方法过于单一，学生一般采取死记硬背的记忆方式，不利于学生识字学习质量提升。基于此，笔者针对当前小学语文识字教学现状进行了简要分析，并提出了趣味识字教学模式在小学语文教学中的有效方法。

简介：摘要汉字是我国几千年文明的一个代表，也是我们学习知识的钥匙，识字是我们学习的第一步，也是关键的一步。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。笔者在总结学者关于小学识字教学的理论基础上，结合自身丰富的教学经验，对小学语文识字教学进行阐述。

简介：摘 要：小学语文教学应该将信息技术应用于小学语文识字写字教学中，从而有效地提高语文教学的效率。基于此，文章主要对信息技术优化下的小学语文识字写字教学策略进行分析与探讨，进一步促进语文教学事业的发展。  　　关键词：信息技术 ;小学语文 ;教学策略  　　一、信息技术应用于小学语文识字写字教学的优势  　　信息技术的良好应用能够有效提升教师以及学生的语言水平。语文教学必须加强对学生普通话的培养，这就对教师的教学提出了更高的要求，同时也要求学生必须对字音进行校正。在这一过程中，充分合理地应用信息技术能够有效实现这一教学目标。信息技术所发出的标准字音，能够对教师的教学语言以及学生的发音进行有效的规范，进一步提高教师与学生的语言水平。  　　同时，信息技术也能够将汉字的演变过程更加直观地展现给学生，让学生能够对汉字知识有更深入的了解，而且能够进一步帮助学生了解汉字的结构，从而提高学生书写汉字的水平，进一步提升学生识字写字的能力，促进学生的发展。  　　二、小学语文识字写字教学中应用信息技术的有效策略  1. 　创设识字情境，巧设导入激趣  　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对所学知识的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”。小学生的识字教学亦是如此，只有学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，才会主动探索识字的方法，逐步养成主动识字的习惯。教师只有尽可能地在课堂上创设一定的情境，才有可能激发出学生的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。例如，在教学“拉、拍、推”这三个字时，我先让学生做动作，再让学生来说这些字。学生的兴趣一下子被提高，潜能也被发挥了出来：这三个字都要用手的动作，所以都有一个“提手旁”。一个小朋友说：小朋友摔倒了，我用手拉他，左边是个“提手旁”小朋友立起来了，所以右边是个“立”。又如，在学习“泼”与“波”这两个易被学生记混的字时，我为这两个字创设了这样的情境。“泼”，当你洗头“发”之后，要把“水”泼掉，这就是泼水的“泼” ;“波”，当一个“皮”球掉到“水”里之后，便会形成一圈圈的波纹，这就是“波”。随后让学生借助拼音自读，把字音读准，达到使他们整体感知生字的目的。 　

简介：识字教学是小学语文教学的基础。要阅读，就要通过识字创造必要的前提条件；广泛阅读，就必须大量识字；写文章，就要在识字的基础上学会用字组词，以词造句。因此识字教学在语文教学中是极其重要的。

简介：摘要随着小学语文教学改革的深入，越来越多的人意识到小学生尽快识字的重要性，识字教学被列为低年级语文教学的重点。小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学。

简介：摘要小学是学生的初始阶段，在小学的语文教学中，识字教学是语文教学的基础内容。对于小学生而言，教师应该更好地使课堂教学更加具有趣味性。其次，小学生是视觉记忆和图形记忆为主，教师应更好地把汉字与图形结合起来，增强教学的有效性。

简介：摘要识字是学生进行阅读和写作的基础，同时也是小学语文教学中一项重要的教学任务。因此，如何扩大小学生的识字量，提高识字教学效率，一直是广大小学语文教师共同关注的热点问题。

简介：摘要汉字是语文乃至其他学科学习的基础和前提，是小学低年级语文教学的重要内容。具备高效的识字、认字能力，是学生智力得以开发的前提，也是学生文学素养得以发展的根基。因而识字教学的意义重大。然而，从现如今的识字教学现状来看，学生对汉字学习提不起兴趣，加之识字教学方法的单一、沉闷，使得识字教学效率低下。如何提高识字教学的质量和效率是摆在小学语文教师面前的问题。为此，作为一线小学语文教师，我们应从小学生的特点及识字教学现状出发，不断探究有效的方法和策略开展识字教学，摒弃传统模式化、机械化的识字教学方式，为识字教学注入无限生机与活力。

简介：摘要汉字是我国几千年文明的一个代表，也是我们学习知识的钥匙，识字是我们学习的第一步，也是关键的一步。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。笔者在总结学者关于小学识字教学的理论基础上，结合自身丰富的教学经验，对小学语文识字教学进行阐述。

简介：摘要： 识字是小学生开展语文学习的基础，所以语文老师在教学过程中应当格外重视语文识字教学。但是受网络环境等因素的影响，许多小学生逐渐丧失对语文识字学习的兴趣，而且疏于课后巩固练习，由此导致诸多学生的语文识字能力普遍不佳。本文即是从培养学生识字兴趣、传授学生识字方法以及加强课后巩固练习三个方面对小学生语文识字教学进行论述，供大家参考。 关键词： 小学生；语文；识字教学；教学策略

简介：摘要学习语言的前提是识字，这是每一个受教育者学习的关键。在小学语文教育中，学习中国汉字、感受汉字发展的历程与魅力是学生学习的主要任务，老师要在教学中遵循规律，以培养学生良好的识字能力。本文即立足于此，从识字教学的意义、影响因素和策略三方面进行分析。

简介：摘要汉字是我国几千年文明的一个代表，也是我们学习知识的钥匙，识字是我们学习的第一步，也是关键的一步。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。笔者在总结学者关于小学识字教学的理论基础上，结合自身丰富的教学经验，对小学语文识字教学进行阐述。

简介：

简介：摘要小学阶段学生，在识字层面有着强烈的需求，并且这一方面的教学也是重点和难点。为了有效促进小学识字教学水平的提升，帮助学生更好地识字，不少教师进行了新颖尝试，获得了一定经验。其中，趣味识字教学就是典型代表。趣味识字教学用充分趣味的方式，让学生在活动中学会识别新字，有效达成了教学目标，是一个很好的教学方式。本文基于此，从小学语文教学切入，分析趣味识字教学的基本策略。

简介：

简介：摘要汉语，作为一门目前使用人口最广、世界影响力越来越大的语言，承载了中华民族五千年的悠久历史文化。而一个个方方正正的汉字不就是民族精神的代言吗？小学阶段是学生正式学习语言的黄金期，而尽可能地认识汉字更是小学低年级语文教学的重要任务。但是，学生年龄小，有意注意时间短，身心尚未发育健全，该如何处理这些矛盾呢？结合本人的教学实际，另参照一些教育理论，本文认为，识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识字和用字相结合的方法开展识字教学。