简介：摘要：随着目前社会经济水平的不断发展与提高，社会对于人才也开始提出愈发广泛的要求，教育行业作为培养人才的主要阵地，高素质人才的培养是主要的目标，小学阶段是学生们进行知识学习的初始阶段，在小学数学教学开展过程中培养学生们的问题意识，可以让学生的思维逻辑性获得更加明显的激发。所以教师一定要在小学数学课堂教学开展过程中通过教学方法的合理应用，培养学生的问题意识，让学生获得更加明显的问题意识培养，提高学生的数学综合素养。

简介：摘要：数学学科对学习者的思维具有较高的要求，随着学习的不断深入，知识抽象性提升，学生的思维水平也要得到相应的发展，才能更好地应对学习。疑问作为重要的思维活动，可以让学生在思维冲突中产生强烈的求知欲。通过训练学生的问题意识，对于发展学生思维，提升数学学习能力具有重要意义。本文主要探讨了培养小学生问题意识的有效策略，旨在促进课堂教学实效性的提升。

简介：摘要：21世纪的新时代对人才的需求更倾向于创新型人才，而“问题”就是创新思维的源头，也是创新思维发展的强大推动力。因此，我们要更加关注学生的问题意识的培养，积极地做好学生的问题意识发展的工作，使学生能够更好地开展探究活动，发展成为一个富有创造力的人才。为此，文章从小学数学教育中如何培养问题意识这一方面进行了探讨，希望能为广大教师提供一些参考。

简介：摘要：问题意识培养教学可以理解为教师依照学生基础而设置的一些有引导性、值得引人深思且与数学知识相关的有效问题教学模式，将问题贯穿于教学始终，从而培养学生的认知能力以及解决问题的实际能力。结合数学科目来说，数学知识抽象性强，以问题为引导更容易激发学生主动思考，在学习的过程中锻炼他们的思维意识。在核心素养背景下，既提升学生对于数学知识的理解，也帮助他们掌握实际运用的能力，在提升学生数学水平的同时也有利于高效课堂的构建。

简介：摘要：在过去的小学数学的教学中，教师对于培养学生的问题意识并不重视，更重视学生的成绩。教师的教学方式偏向传统的灌输式，教学观念和思想相对落后，教师对于教材的知识应用浮于表面，并未进行深层次的讲解，不重视知识的拓展。随着新课程改革的深入，加之国家实行双减政策，教师应当重视培养学生的问题意识，引导学生自觉思考，结合实际进行教学，鼓励学生自己分析思考，并对其进行及时公正的评价，促进学习能力的提高。

简介：【摘要】数学问题意识的培养对小学生而言，十分重要。数学问题意识能够使小学生轻松发现条件和目的之间需要解决的矛盾，利用已知条件获得最终答案，不断提出问题并解决问题，最终获取新的知识。

简介：摘要：学生的问题意识是学生思维的动力，是创新精神的基石。培养创新精神，应始于问题意识。然而问题意识不是天生的，它也需要培养和激发。

简介：摘要：问题意识主要是指在数学学习过程中，学生对某一知识点的质疑与思考，在思考的同时得出结论。数学问题意识的培养对学生思维能力、学习能力、运用能力都有较强的推动作用，因此，初中数学教师应寻找更有效的培养方式，通过构建多元化提问方式、融入实际案例、组建活动小组促进学生问题意识的培养。

简介：【摘要】初中数学是小学数学的升华，也是高中数学的基础，而问题是整个数学学习生涯的重中之重，数学就是提出问题、解决问题，所以培养学生问题意识就显得尤为重要，数学课堂中教师要做的就是激发学生想问的兴趣、合理进行表扬和奖励、设计问题难度梯度、给予学生更多机会探究问题。本文就初中数学课堂如何培养学生问题意识进行探究。

简介：摘要：随着我国社会的进步，教育系统不断改革创新。灌输式教学属于传统教学方法，在初中数学教学中普遍应用，这种教学方式学生只能被动接受，随着教育理念现代化发展，这种方式已经不再适用，初中数学教学不仅需要关注学生的学习效果，还需要培养其各项能力，问题意识就是十分重要的一种，对学生今后的学习有着极大帮助。问题意识指的是在学习过程中，学生能够发现问题，对其进行探讨并加以解决的一种思想观念，是数学知识学习中必须要掌握的一项基本能力，学生可发现问题并进行解决，对其今后的数学乃至其他学科的学习有着极大帮助。所以在进行教学时，初中数学教师必须要采取相应措施对学生展开问题意识培养。但就实际情况来看，因各种因素影响，很多初中数学教师没有认识到问题意识的重要性，更没有重点培养，导致其应有效果无法发挥，影响到学习效果与教学质量。

简介：摘要：课堂是学生接受教育的主要阵地。对小学生而言，课堂教学效率直接影响学习基础。小学生认知能力较弱，身心发展仍然处于初级阶段，需要教师加强引导。同时，新的课程标准也要求教师要积极地培养学生的核心素养，而问题意识是数学核心素养的重要内容。为此，小学数学教师应该主动改变传统的一言堂或者灌输式教学方法，大胆放手，在课堂教学中有目的地引导学生主动思考、探究、学习，给学生创造足够的思考空间，进而提高学生的问题意识。

简介：摘要:教师应有意识的培养学生的问题意识，使其能自主的寻找问题、发现问题并解决问题。通过对其问题意识的培养，能让他们更为主动的参与到课堂教学之中，活跃他们的思维，使课堂教学变得更为高效。

简介：摘要：数学教师在教学中要注重学生思维的培养，合理创设教学环境以及安排教学内容，鼓励学生利用数学思维解决生活问题。同时，教师在讲述数学知识的时候要注意引发学生追问、质疑的精神，帮助学生形成良好的问题意识与自主学习的习惯。

简介：

简介：摘要：问题意识是一种良好的数学品格，培养学生的数学意识，这既是新课标的要求，也是数学学科的应有之义。本文立足教学实践，对浅谈新课标下小学数学课堂问题意识的培养策略进行了探究，给出了几点个人的建议，希望能够对诸位有所启发。

简介：摘要：就小学数学课堂教学现状来说，受到应试教学理念和模式的束缚，学生的问题意识比较淡薄，且学生在学习中没有质疑的精神，也没有勇气提出自己的观点和看法，这严重束缚了小学生的数学核心素养的发展。为此，本文基于生活问题进行了一些研究，提出了有效策略，以促进数学与生活相融合，提高学生问题意识。

简介：摘要：在数学课堂教学中，教师需要对学生的问题意识进行有针对性的培养。只有帮助学生建立问题意识，才能够使学生从生活中发现数学问题，引领学生在生活中应用数学知识。因此，数学问题意识的培养迫在眉睫、必不可少，是数学重要的教学内容。

简介：摘要：在教学活动中，问题意识非常重要，具体表现在学生在学习中会遇到很多的疑难问题，促使他们的心态发生变化，进而向老师、同学提出问题或基于自身理解进行思考。在数学教育中，问题是知识学习的前提，只有及时准确地提出问题，才能促进思维的发散和深入的思考。本文结合教学实际，对核心素养指导下小学数学课堂学生问题意识的培养进行研究分析，以期为教育工作者予以参考。

简介：摘要：核心素养是当代人类在社会活动中，为适应并解决问题所需要具备的必备要素。因为对数学科目的学习，最主要的就是解决问题，这与核心素养的要点相符合。所以对数学问题意识的培养来说，学生核心素养的提升是至关重要的，这就需要教师将数学教学与学生的核心素养提高相结合。同时学生核心素养的提高对学生问题意识的培养有一点的积极作用，可以促进学生对数学问题的思考和解决办法的寻找。

简介：摘要：问题意识是指人们在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使人们积极思考，不断提出新的问题并为新的问题寻找解决的方法。因此，问题意识不仅是思维活动的内在驱动力，而且是思维创新的基石，是学生主动探究学习、解决相应问题的先决条件。