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简介：打开人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》，扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。可是，有些教师面对新教材，感到无所适从。有的恪守教材而教教材，不敢越雷池半步地照本宣科；有的脱离教材而随意另选材料。课堂教学中“穿新鞋走老路”的现象屡见不鲜。笔者认为，新教材是新一轮课程改革的文本体现，是一个载体，需要我们每一位教师去挖掘、去创造。

简介：摘要： 教材是教师开展教学活动的参考 和 依据，是对教学内容的统一规划，深入研究分析教材，理顺教材的教学内涵，对教材进行灵活运用是提高小学数学教学质量的根本保证。本文立足于 对 小学数学教材的分析和解读，探究有效利用教材资源的方法，关注学生的知识需求，对教学内容和教学手段进行拓展，挖掘教材隐含的教育功能， 最终 探究出提高小学数学教学质量的对策。

简介：摘要：教材是组织教学的核心依据，围绕教材施教可保证学生学习的全面、综合、有序。但，教材容量有限，在内容和方法上只能给我们提供一个规划和框架。如果教条、刻板地运用教材，既不能保证教学的质效，也不能满足学生发展的需求。

简介：摘要： 本文聚焦小学数学新课标教学，探讨如何在教学实践中体现新课标理念并活用新教材。通过深入分析新课标下教学目标的转变、教材内容的特点以及教学方法的创新应用，结合实际教学案例阐述了以学生为中心、注重数学思维与实践能力培养的教学策略，旨在为小学数学教师提供有益的教学参考，提升小学数学教学质量，促进学生全面发展。

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简介：教材是学生学习活动的重要资源,为了让教材发挥出教学价值,身在一线的我们该如何做呢？在近期的人教社初中数学教材使用情况调研座谈会上,笔者将教材“教学化”的一些心得体会进行了交流,引发了与会同行、专家的强烈反响.现将这次的发言整理完善,与大家做个分享.一、提纲挈领,厘清教材的整体脉络基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《课标（2011版）》）,

简介：现行的数学教材知识系统结构严密，内容选编精练，具有很强的典型性。我们应创造性地使用教材，把生活中的数学展现在课堂中。

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简介：新课程要求教师必须在教学改革中发挥主体性、创造性的作用,成为新课程的建设者、开发者和使用者,树立“教材无非是个例子”的全新教材观。把教材看作是引导学生认知发展、进行人格构建的一种范例,从而对教材进行灵活的处理,为学生构建一个充满活力的课堂。

简介：叶圣陶先生曾指出:"教材无非是个例子。"教材是学生学习的材料,是传承文化的一种载体,是实现教育教学目标的若干媒介之一。教师应创造性地使用教材,既遵循于教材,又不囿于教材。创造性地使用教材并不等同于"更换内容",主要表现为对教材和课程资源的灵活、

简介：摘要：《小学数学》课程标准提出：“在课堂上，要充分运用教材，充分利用教学资源，充分发挥学生的创造力。”本文主要对小学数学教师创造性使用教材的策略展开分析，促进教材的有效利用。

简介：摘要：教材是教师教学的范例，也是学生获取知识的媒介。新教材要求教师结合学情，在依托和尊重教材的基础上，努力把握“尊重”与“创新”教材的尺度，深入体会教材的编写意图，领悟教材的编排特点，使教材更具情趣化、生活化、活动化，以促进学生主动学习，使课堂精彩无限。

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简介：教材编写面向全国，教材的内容是基础，是既定的，而且学生现有的知识水平不同，教师在使用教材时不能照本宣科，需要发挥各自的聪明才智，活用教材，提高教学效率。

简介：摘要如何活用教材是新课程改革的永恒话题。对于课本提供的素材，如何利用？如何舍取？本文就结合教学实践提出了自己的看法与做法。

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