简介：全面建设和谐校园、全面深化改革、全面依法治校、全面从严治党背景下,高校党风廉政建设只能加强,不能削弱。文章基于集体行动理论和协同优势理论,结合高校党风廉政建设现状及其面临的新形势、新挑战,实证分析高校党风廉政建设协同机制现实困境,建构高校党风廉政建设协同机制基本框架,提出党风廉政建设协同效应的实现路径和对策取向,以期为保障高校风清气正、提升高校党建工作实效、推动高校内涵发展提供些许参考。

简介：一、工程博士培养的校企协同创新机制概述（一）工程博士培养的校企协同创新机制的含义协同创新是为了实现科学技术创新，不同组织及其人员在整合优势资源的基础上联合攻关，产生“1＋1＋1〉3”的复合效应，并取得突破性创新成果的活动。协同创新能够打破组织之间的壁垒，

简介：思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,日常思想政治教育也是思想政治教育的重要渠道。因此,思政课教师与辅导员的工作既相互联系,又相互区别,但均统一于大学生思想政治教育工作。这就要求各级教育主管部门和学校创新思政课与辅导员队伍管理机制,创建思想政治教育资源整合平台,制定思政课教师与辅导员核心优势清单,打造以＂政治角色＂绩效为核心的考核模式,建立思政课教师与辅导员双向交流渠道,构建双方优势互补、有机配合、无缝衔接、良性互动的协同育人机制。

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简介：产学研合作平台是应用型人才培养的最佳途径,良好的校企协同培养机制是这一平台可持续发展的关键。文章以江苏某高校研究生工作站为例,在应用利益相关者理论分析校企协同培养的核心利益主体基础上,提出了协同培养的制度体系、多渠道经费投入机制和利益保障机制等。实践表明,构建和完善利益保障机制,有利于促进我国高层次应用型人才校企协同培养局面的形成,提高高层次人才培养质量。

简介：家庭教育是＂根＂的教育,是一切教育的基础,良好的家校合作必须建立完善的家校合作关系,形成合力,共同促进学生的健康发展;更新理念,明确家校合作的重点方向;构建以家庭教育为基础,学校教育为主导,社会教育为补充的家校合作新格局。

简介：幼小衔接是孩子的一个重要的人生转折期。《浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》中指出：“大班下学期适时开展幼小衔接宣传活动,缓解家长焦虑情绪。小学要搭建家校沟通平台,有效进行家庭教育指导。”因此,幼小衔接期家校协同课程的设计与实施的重要性不言而喻。该课程的有效实施,能够给予家长正确的教育导向,使新生逐步适应小学生活,了解学校生活规范,迈好入学第一步,实现从“小儿郎”到“读书郎”的顺利过渡。

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简介：我校在原有家校合作的基础上推出了一系列新的合作举措,其中家长讲师在其中发挥着独特的作用,本文详细讲述家长讲师这一措施推出的做法。

简介：高职院校辅导员职业认同呈现明显的弱化趋势。在分析高职院校辅导员职业认同现状的基础上,提出通过职业认同内在机制与外在机制的建构的对策,以有效提高高职院校辅导员的职业认同感和自豪感。

简介：产业结构的调整带来了高技能人才需求的巨大缺口,而作为技能型人才主要输出地的高职院校,其定位必须与服务区域经济和产业发展相协调;同样,产业结构的调整、转型、升级也会对高职院校人才培养模式的改革和发展方向产生深刻影响。政校企协同合作培养高技能人才已成为推动区域经济发展的重要途径和主要力量,其运行机制及实践探索值得我们深入研究和总结。

简介：摘要家庭与学校应加强合作,这已是不争的话题,加强家庭和学校的合作已成为教育研究中的一个热点,也已纳入到各校的工作重点。本文主要从学校实际开展的活动等方面谈及了一些家校合作的意义及学校与教师应如何做到有效地家校合作。

简介：大学生对主流意识形态教育的认同是高校意识形态教育非常关注的问题。当前,在意识形态教育过程中,大学生对主流意识形态教育存在一些想法。在高校意识形态教育中构建＂四位一体＂的育人机制,即＂目标管理机制、朋辈辅导引领机制、社会实践常态化机制、科学创新实践机制＂,是提升大学生主流意识形态教育认同的有效途径。

简介：摘要德育，是一个人一生的价值观形成的基础，孩童时期的德育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。在古代德育体现的形式就是家训，家训是古代的一种家庭伦理教科书，其中包含着非常丰富的家庭道德教育思想。古代家训中以德为“本”、以德为“富”、以德为“要”的家庭德育定位，以及倡导早期德育，强调道德化教育的家庭德育思想，对于当前的学校德育具有积极的意义。郑氏义门的家训《郑氏规范》崇尚孝义、诚信，这也是学校德育很好的范本，我们要将家训中的孝义文化引入到学校的德育课程中，致力于培养懂孝义、讲诚信的新一代。

简介：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。"这句话告诉我们,家庭教育和学校教育相互配合的重要性。那么,如何建立良好的家校关系?

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简介：摘要本文主要运用观察法、个案研究法等研究方法，就小学教育家校合作如何形成教育合力的相关问题进行了探讨，旨在探明当代小学教育实现家校合作的途径。通过研究得到以下途径第一，利用现代化信息技术，促家校交流；第二、活动为载体，促家校团结；第三、家校合作，共筑成长阶梯。

简介：大营盘小学是全国德育科研实验学校，全国养成教育实验学校，全国语言文字规范化学校，全国示范家长学校，省德育示范先进学校，省文明校。现有学生1406名，教职工78人。我编写的《金桥家校联系册》获全国教育科学“十五”规划国家重点课题一等奖，首届国家基础教育教学成果二等奖，《家校合作有效方式的研究》获国家“十一五”重点课题一等奖。近年来遵照全面发展的教育方针。把德育放在首位，努力实现“家校共育，让孩子先成人、后成才、再成功”的办学目标，站在二十、三十年后看教育。

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