简介：摘要：去年的这个时候，“生本”之风吹到了南鹰的校园，吹到了我的身边。我逐渐的了解了郭思乐教授的一些生本理论，并到生本课堂亲眼见证了学生的精彩。于是我也慢慢的改变着自己的课堂，从最初的完全的模仿形式，到后来摸索出一些适合自己，适合自己学生的方法。高度尊重学生；全面依靠学生；一切为了学生。

简介：高职院校的美育应与德育、专业教育相结合，使美育在高职教育中发挥应有的功效。高职院校美育的主要途径有公共基础课、选修课、课外活动、校园环境建设等。

简介：

简介：【摘要】随着教育不断发展，学校对于教师的教学模式也有了更高的要求。教学的过程中，教师所面对的学生是一个整体。每一个的特性不一样，在学习过程中便会产生差异性。在这样的基础上，每一个班级都会有临界生。教学的过程中，如何帮扶临界生一直都是教师思考的重要内容。

简介：英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学？这是每位教学一线执教者最关心的问题。近年来我运用生本理念对英语教学进行了改革，本文拟就英语教学中生本教育的问题作一些探讨。

简介：'生本教育'最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。在实践中要遵循先学后教的方法,在设计学习方案的五个环节上下功夫,即前置练习、小组讨论、展示分享、评价小结、拓展延伸。实施方案特色教学,提高学生自主学习能力,应该从各学科教学特点出发,用特色吸引学生,就会收到事半功倍效果。

简介：最近几年，我和学校老师们一起，对生本课堂实践的策略和方法进行了研究，我们学习并借鉴了各地比较成功的生本课堂实践经验。通过一次次的研讨和学习，我更新了观念，对生本课堂的建设产牛了一些个人的思考。

简介：摘要：以学生为中心的教学理念，主要是尊重学生的主体地位，全面地依赖学生，以学生为中心进行教学。当下许多小学数学课堂还未真正实现以生为本的教学，甚至有些还保留原有的灌输式的教学模式，这样的课堂对培养学生学习能力和学科素养起不到很好的效果。在以生为本的思想指导下，教师按学生学习的思路来设计课堂教学流程，把学习的主动权让给学生，让学生自由探索，积极参与交流讨论，成为真正的主人，从而提高学生学习的积极性和效率。经过大量课堂教学实践证明，我们探索的生本课堂高效学习模式与做法比较有效。

简介：培养高质量的研究生,提高其学术水平是适应高等教育新形势发展的重要课题。在研究生培养实践中,以＂重视不同思维交流,着眼自主思维调动,注重数学思维,鼓励跨越思维交叉＂为基本思路,采用每周讲评法、组长责任制、跨组交叉法、数学植入法、学科交叉法和专利促进法等具体途径,来提高研究生思维能力和水平,不断启发研究生的主观能动能力,由此可开拓研究生培养教育新途径,使研究生受到有针对性的良好教育培养。

简介：

简介：一、选题背景想必大家都知道“舟舟”，这个身息“唐氏综合症”的先天愚型儿。我们班也有一个这样的学生，学校其他年级也有几个患有阿斯伯格综合症等先天性疾病的智障生。我们班的学生经常问我：“老师，为什么父母不同，他们却长得很像？为什么他和我们同岁，却和我们不一样，显得特别幼稚，行动也很怪异？他们是不是傻的？为什么他们经常会无缘无故地打人？……”

简介：无生模拟课堂是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，在这样的教学活动开展中有许多的问题需要教师自问自答，课堂的重难点的说明是包含在课堂的各个阶段中的，它的开展难度在某些方面来讲，是大于有生教学的，在对于无生模拟课堂中的一些环节评价主要是根据教师的教育、教学的基本功底来进行的。

简介：作为一名年轻的英语教师，我选择了一名“潜能生”作为研究的对象，试图在实践中去研究、探索促进“潜能生”的转化的途径与方法。通过三年的努力，取得了初步的成功。

简介：【摘要】 近年，我们发现学生手背或腿上有自伤痕迹的人数明显多了，而且患有抑郁症或双相情感障碍的学生人数也多了，所以我们尝试着将积极心理学的理念适时地引入中职心理健康教育领域，以帮助学生挖掘人性中积极的心理品质，让学生有更多积极的情绪体验，形成积极的心态、强大的心理弹性，活出更好、更幸福、更快乐的自己，同时预防和解决发展过程中的心理行为问题。

简介：摘要：从教育实践出发，将立德树人进行纵向展开，在每个层次上发掘教育着力点，在着力点上进行教育浸润。将不同层次的教育着力点进行贯通，建立从职业认知、职业情感、职业行为教育到职业态度教育，再到态度教育，再到价值观教育，最后到立德树人的实践路径，增强立德树人实效性。

简介：摘要中等职业教育的目标是培养具有一定理论基础和道德修养的应用型人才。中等职业教育在掌握理论知识的同时，更重要的是掌握实践能力。当学生离开校门，能否掌握良好的实践能力，以适应社会的需求并取得发展，是衡量学生是否“学有所成”的重要标准之一。

简介：摘要本文介绍了中职生数学素养的作用与现状，分析了提高中职生数学素养的意义，提出了在中职数学教学中培养学生数学素养的几点建议。

简介：师范生的实践素质直接关系我国教师专业化发展的水平，如何实现师范生的教育理论与教育实践相结合是我们共同关注并努力解决的问题。我们提出了重视教育理论的实践环节教学，提高师范生的教育技能，加强与中小学的伙伴关系，改革教育实习，培养师范生的科研能力等设想，并提出了一系列较为有效的丰富师范教育实践活动的措施。

简介：摘要智障儿童由于生理和心理的缺陷，导致家长本身就有些自卑，大多家长不愿意带他们去公共场合去参加各种活动，甚至超市、商场也有学生从来没去过。但是为了智障学生的发展，为了他们能适应社会，培智学校的首要任务就是教会他们认识社会、适应社会，培养他们生活适应能力和社会生存能力，以及一些简单的技能，在可能的情况下服务于社会，所以对于这类孩子，我们在教育教学中应该紧密的联系实际生活，在生活中发现，在生活中得到应用，对于这些任务就应该利用生活中的一些事物与实际现象进行教学。作为特教工作者，我体会得更加深刻。智障学生不管学到了多少知识，如果不和社会实际结合起来，与社会脱节，那么他们的生存就会存在极大的问题。

简介：从免费教育师范生的实践教学体系建构方面,免费师范生实践性教学体系的实施需要负责师范生学科专业发展和负责教师专业发展的教育学院共同完成,实践性教学体系应能兼顾师范生学科——教育——心理发展的需要