简介：摘要相比较而言，学科整合式场馆课程是一种新型课程模式，其较为适应当前我国教育的发展需求。文本中，笔者阐述了“学科整合式场馆课程”的内涵，并提出了相应的对策，以期场馆课程更加灵活、高效。

简介：学科整合式多元评价指整合两个或两个以上学科内容,组合成考核项目,并组织学生进行多元评测的过程。这一评价关注学习深度、学习过程、多种能力等,促进学生学以致用,内化成良好学习习惯。

简介：摘要：随着教育事业的不断进步，教育中存在的问题也在一点点暴露。对于初中语文的教学来说，单篇课文分散教学的模式更倾向于传授具体的知识，而无法培养学生的综合能力，不利于核心素养的培养。因此本文对整合式教学进行了分析，认为整合式教学能够弥补这个缺点，并接着分析了如何进行整合式教学：在教学内容上根据人物形象、诗词意象、表达技巧等方面进行整合，在教学方法上综合利用多种教学方法。

简介：摘要： 构建小学数学跨学科作业应以数学学科知识为基础，不局限于各学科的知识内容叠加，还应结合各学科的特点，以此发展学生的核心素养，减轻学生学习负担，达到提质增效的目的。

简介：唯有整合才能复兴，但这绝不是简单的概念叠加，它牵扯到索尼庞大的管理架构调整。斯金格6年磨砺，终于“落地”。

简介：摘要：在面向当前新一轮课程改革背景下，要求中职教师既要注重学生英语知识技能的培养，也要注重学生英语学习情感态度及学习方法的培养，让学生能够更深层次的体会英语学习的内涵。而阅读作为英语教学中的重要组成部分，以此为着力点开展教学不仅可以培养学生的独立阅读能力，还能够有效提高中职英语教学的质量和效率。但是在对于中职英语教学现状进行分析和调研的过程中，我们不难发现大多数教师还是采用“教师为主”的传统阅读教学模式，导致英语课堂教学内容过于枯燥，不利于学生学习积极性的提升，影响了英语阅读教学的效果。因此，本文将针对中职英语整合式阅读的教学实践展开研究，希望能够为有效提升阅读教学效果、助力学生英语学科核心素养不断提高提供相关参考经验。

简介：【摘要】目的 研究多学科整合式课程在胃肠外科教学中的应用效果。方法 从2022年1月-2023年1月期间在我院胃肠外科接受实习的学生中随机挑选40名，且分为对照组和观察组，每个小组分别纳入20名实习学生。对照组学生接受常规课程教学，观察组学生接受多学科整合式课程教学，观察两组学生的临床技能操作、理论知识评分、对教学满意率情况。结果 对比分析两组实习学生临床技能操作、理论知识评分情况，和对照组相比，观察组情况更佳（p＜0.05）。对比分析两组实习学生对教学满意率情况，观察组中仅有1例不满意，总满意率为95.00%，和对照组相比，观察组情况更理想（p＜0.05）。结论 在胃肠外科教学中应用多学科整合式课程具有较高价值，可以有效提升学生临床技能操作水平、理论知识水平，值得临床应用。

简介：阐述了整合式谈判的定义和研究理论,从认知、动机和情境3个方面讨论了影响双方整合式经济行为谈判的因素,并对未来的研究方向提出了一些建议.

简介：摘要基于组织、协调的方式对资源进行重组，可以实现对资源功能的最大化利用，必然可以获得1+1大于2的效果。在小学品德教学过程中，教师同样需要加大对资源整合的关注，优化教学设计与教学活动，为学生创设更丰富的实践活动，充分彰显品德课程的典型综合性特征，最大程度的提升品德教学实效。

简介：摘要为符合新课程改革的要求，满足小学生发展的需要，我国教育部提出了在小学语文阅读教学中开展整合式教学。通过整合式教学在小学语文阅读中的应用，提高了语文教学的质量，提高了学生阅读的效率与质量。本文以北师大S版小学语文阅读教学为例，分析了整合式阅读在小学语文中的应用价值，以期提高小学生的语文阅读质量。

简介：高中语文的整合式教学作为在新课标、新教材语境中为推进素质教育而发展出的一种全新的教学理念与教学方法,是对应试体制下的传统语文教学模式的大胆改革与创新。整合式教学的提出具有深层的教育背景,其内涵亦十分丰富,主要包括教学内容的整合与教学方法的整合,而对语文课程结构的变革、语文教学观的转变以及学生主体地位的普遍确立则成为整合式教学的最大意义。

简介：摘要：本文探讨了整合式教学在高中政治活动型学科课程中的应用，分析了整合式教学的理论基础和实践应用，并提出了针对性的建议和措施。同时，本文还结合教学实践对高中政治活动型学科课程的特点和实施策略进行了分析，进一步丰富了该领域的研究成果。整合式教学能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。但是，整合式教学需要教师具备较高的教学能力和素质，也需要学校提供必要的教学资源和支持，以及如何将整合式教学在不同学科中的应用，如何更好地促进学生的发展等方面，都是未来深化研究和实践探索的重要方向。

简介：摘要：近几年，随着课程改革趋势的越演越烈，课程价值取向科学精神与人文精神的融合，课程目标更关注人的综合素质，课程类型呈现多样化和个性化。“课程整合”的需求迫在眉睫。因此，笔者在所在学校——合肥市屯溪路小学开展的第二届学术年会期间，通过亲身参与不同学科所展示的整合课的备课与磨课，总结了自己对课程整合下的学科内整合和跨学科整合的差异。

简介：新的课程改革强调学科间的整合，变化学科界限，强调学科间的联系与整合，重视不同课程领域对学生发展的独特价值。现在，就让我们从以下几道2003年的中考题中来体会一下吧。

简介：

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简介：摘要随着我国教育事业的发展，高中语文整合式教学模式逐渐受到人们的关注，其具有符合现代教学目标、提高学生创新能力等优点，因此我国应该注重推广整合式教学。本文主要分析了高中语文整合式教学的作用及意义，并针对高中语文整合式教学方法进行了研究和探讨，以期促进我国高中语文教学的进步。

简介：最近,我有幸被邀请去中国参加亚洲牙科会议并作报告,同时出席了在上海举行的口腔颌面外科活动。我从未去过中国,对这个人口众多的国家的口腔医学临床及牙科学院的情况知之甚少。

简介：摘要初中语文整合式主题阅读以学生综合课语文能力提高的宗旨，将课堂由知识传授转为学习环境的给养，努力为学生搭建个性化多元化学习平台。以单元教学为主，通过围绕某一主题选择多篇和多本有利于学生语文学习的内容进行整合，以开展三重活动为基础的课堂结构建实践，尝试主题引领下的单元主题阅读资源整合教学，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”，让学生的学习以阅读为基，兼顾朗读、交流、写作，融合课内外阅读，增加课堂容量，优化课堂生态，提高学习效率，构建活力、综合、高效的语文课堂，让学生变被动为主动，让语文阅读课堂更显实践性，促进了学生语文综合素养的提升。

简介：摘要:学校永远是以人为圆心，以人的终生发展为半径来画圆的教育场所。学校的发展着眼点永远是人，而且必须依靠人。这人就包括教师队伍和学生队伍。因此教师队伍素质的提升便成了决定学校发展的关键制约因素。要提升教师队伍素质，校本培训就是一种有效途径。本文提出立足学校和教师两个层面的困惑，探索“整合教师个人、教师集体、专业引领力量；整合校本教研与校本培训；整合三个层面专业引领力量”的立体整合式的校本培训模式”，有效促进学校教师专业水平的提升。