简介：生命科学是小学科学课程的重要内容，科学教学是开展生命教育的有效途径。科学课程标准指出：“要形成尊重事实、乐于探究、与人合作、关爱生命与自然的科学态度；要热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。”

简介：摘要通过分析新疆某高校生命教育课程现状，发现目前生命教育课程授课中存在的问题，最后探究适宜新疆某高校生命教育课程的路径。最终，引导学生走出生命的误区,教育他们珍惜生命,理解生命的意义,树立积极向上的人生观,从而最终获得身心的健康、事业的成功和生活的幸福。

简介：社区教育课程作为社区教育的核心,其开发必须符合居民生活、学习、发展的需求,这样课程的建设才会有生命力、有针对性,才能提高居民对课程资源的认同感和满意度。但句容开发区的社区教育课程与资源建设尚处于＂自由无序＂状态。开设的社区教育课程虽不少,但很多课程实施了几轮却没有像样的教材,富有区域特色的课程较少。究其原因：一是对课程开发与建设的认识不够;二是课程资源建设缺乏统筹规划、健全的制度保障、

简介：成人高等教育大大促进了知识创新和科学技术的进步。然而,成人高等教育在教学中＂普教化＂的倾向,与社会,成人学习者的实际需求之间,不相适应的状况依然存在。所以,要通过采取多元化的教学模式,整合各种教学方法和教学目标,提升教育效果。

简介：在今年第二期“编者的话”中,我曾简要分析了教师教育改革的三个层次,即宏观层面的国家政策调整、中观层面的学校体制机制创新、微观层面的课程设置与教学方式变革.其时,我重点强调的是中观层面的学校内部教师教育体制机制改革问题.时隔近四个月,我依然认为,就高等师范院校而言,如果校内的教师教育体制机制一仍其旧的话,课程与教学方面的改革终将形同空中楼阁,流于形式,收效不大.然而,作为由传统的单一的师范类学科、专业逐步衍生发展成为综合性大学的师范院校,如对其内部教师教育体制机制大刀阔斧实施改革又谈何容易!

简介：澳大利亚的生命教育主要由专门的非政府机构——澳大利亚生命教育中心倡导和推动,其核心是培养中小学生为健康安全的生活做出最佳选择的能力。为此,澳大利亚生命教育中心开发了针对学前、小学、中学和家庭的系列生命教育课程。这些生命教育课程呈现出目标与内容的连续性、与学校课程的相关性、内容与方法的趣味性以及社会支持的广泛性等特征。

简介：二十一世纪以来,随着土耳其学前教育的发展,原有的教师教育课程存在的问题不断凸显,已经无法满足学前教育课程改革、家庭和社会以及土耳其加入欧盟的政治等多方面的需要。为此,2006年土耳其高等教育委员会开始了新一轮学前教师教育课程改革。新的课程改革主要采取了以下四方面的重要举措：首先,调整课程结构,增强课程的质量建设;其次,增加土耳其教育体制和社区服务实践相关课程,注重课程内容和教育实践本土化;再次,增加实习环节的指导力度,注重学生实践能力的提升;最后,增加学前儿童入学准备和过渡性课程,促进学前儿童有效的幼小衔接。总体来说,土耳其学前教师教育课程改革体现出三个特点：（1）改革关注现实需求,积极寻求改革突破口;（2）改革注重学术与专业实践的平衡;（3）改革关注个人与社会的和谐共生。

简介：对中美音乐教师教育在培养目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面作出比较,从而总结出美国在音乐教师教育课程方面之有益经验,以期对我国相关课程改革有所裨益。

简介：为了提高毕业生的受益程度,分析了目前毕业教育存在有待改进的问题,进行了毕业教育课程改革.拟使用以下措施：由学生处修订课程标准,制作授课材料;由各班班主任授课;加强职业生涯初期适应指导;根据毕业生的需要灵活安排授课;增加考核环节,检验授课效果;优化毕业教育工作安排.

简介：高等学校应该跟随时代的步伐,建立相适应的人才培养模式来实现教学质量和办学效益的提升。为了完成人才培养目标,需要改革以往课程体系和教学内容中不符合发展要求的部分,引进一些先进的科技成果和现代教育技术,来提升体育职业教育质量和水平。

简介：结合贵州工程应用技术学院实际情况,探讨高校体育教育专业开设健康教育课程的相关问题：健康教育课程的基本概念和开设此课程的必要性;高校体育教育专业健康教育课程现存的问题。提出相关建议：改革现行的课程结构;构建完善的健康教育课程体系;对课程内容进行整合与重构;重视学生健康教育实践能力的培养;建立相应的实践机制。

简介：2013年8月，笔者所在学校被江苏省教育厅批准为“江苏省减灾教育课程基地”。一年来，本校通过构建以“减灾教育”为主线的课程体系，建设各类减灾教育探究体验场馆，让学生掌握灾害知识和逃生自救技能，认识生命，尊重生命。

简介：世界经济论坛发表报告:2001年世界各国竞争力排名中,芬兰取代美国位居榜首。芬兰在"国际学生评价项目"(PISA)测试中的出色成绩印证了芬兰高质量的基础教育。自1968年以来,芬兰基础教育改革的实施经历了从中央到地方,再到以地方和学校课程改革为中心的过程。总结芬兰基础教育课程改革的成功经验,以求对我国基础教育课程改革提供借鉴。一、芬兰基础教育课程改革的概况芬兰在传统上就是一个十分重视教育的国家,20世纪

简介：高职课程改革成败的关键因素是教师的课程素养,由于我国并没有完善的职业教师培训体系,高职教师的职业素养是缺失的,唤醒教师的课程意识、校本培训、顶岗锻炼、反思教学实践、建立学习共同体是提升高职教师课程素养的有效途径。

简介：民族团结教育是国家要求设置的重要专项教育,开展民族团结教育应该开拓视野,注意比较国外的相关研究。文章述评了中美两国民族团结教育课程设计的现状,期待可以从正反两方面的比较中发现问题,以改进研究和实践。

简介：我国产业升级和发展方式的转变以及整个经济社会的发展要求我们必须适时地对职业教育的新特点与规律进行再认识和调整,其教学的模式与教师的培养等方面也都在经历着不断的变革。文章提出,职业教育既要进行符合工作过程和工作情境要求的课程改革,也要有适应这一课程改革要求的教师培养,二者缺一都不可能取得改革真正意义上的成功。因此,不懈的努力和不断的深化实践是我们面临的重大课题。

简介：摘要陕西人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书——初中《思想品德》教材，建构编者与师生共同参与的平台，体现了新课程改革的核心理念——为了学生的发展。陕教版教材结构独特，我们应创造性地使用，切实转变教与学的方式,努力提高思品教学育人质量。

简介：生命教育理念下,学校教育要遵循生命成长规律,深化校园文化建设,实现"以生命影响生命"。据此,广渠门中学主要从校园文化、课程文化和学校管理三方面入手,将生命教育作为学校发展的基石.首先,从校园软硬件建设入手,丰富了校园文化内涵;其次,科学践行高效生命课堂模式,设计了富有特色的生命课程体系;最后,完善学校管理体系,凸显人文精神。

简介：浙江省教育厅于2015年3月下发了《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基[2015]36号文件），旨在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、

简介：本刊讯2014年12月28至29日，湖南省培智教育教学改革与发展研讨会在湘潭市特殊教育学校举行。来自全省54所特校的200余名校长、骨干教师参加了研讨。中国教育学会特殊教育分会秘书长、北京联合大学特殊教育学院院长许家成，北京师范大学特殊教育学部肖非教授分别作专题学术报告。