简介：摘要：素质教育逐步推行背景下，教师需要公平对待每一位学生，尤其是班级里的学困生。大多数学困生并非智力问题，他们往往是没有形成良好的学习习惯等，对此，本文将重点指出小学学困生的转化策略，希望能够为教育教学提供一定的借鉴。

简介：摘要：由于种种原因，中学生之间存在较大的个体差异，有些学生一学就会，有些学生勤学而不得进步，如何解决后进生转化问题是学校及教师都十分关心的问题。本文尝试分析了学困生形成的原因并提出相关解决策略。

简介：摘要：赏识教育是一种教育方法，它是一种通过对学生的某些行为的评价来加强其良好的行为习惯的教育，它是一种鼓励人们用赞赏和肯定的目光来发掘自己的优点的教育。每一个学生都是天才，每一个学生的潜能都是无穷无尽的，但这个潜能的开发，却需要教育工作者的耐心、爱心、恒心的不断浇灌，在尊重、理解的基础上，对孩子进行全方位的欣赏，激发他们的学习热情，让他们变得更加自信，更加积极地发展。本文从赏识教育的定义、自我赏识的价值和形成自我赏识的途径出发进行了分析。

简介：摘要：本论文的主体研究内容是：在新的教育理念下，如何通过开展赏识教育转变学习困难学生的几点思考和实践。首先了解学习困难的学生的成因及现状分析；如何通过赏识教育转变学困生，其中，包括在赏识中发掘学困生闪光点；在赏识中给帮助学困生建立自信心；在赏识中给学困生一种理解；在赏识中给学困生一份期盼；在赏识中给学困生一份爱心；以及在实践中所取到的成效。

简介：内容摘要：

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简介：【摘要】：赏识教育的本质是生命的教育，赏识使学生树立自信心；改正学习态度;激发学生的追求创新;让学生自发的有了责任感;使学生完善自我。从而使每一个学生都成为最好的我“自己”。

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简介：【摘要】赏识教育就是通过对学生行为、学习态度等方面的表现进行赞赏并鼓励，来促进学生向更加积极的方向成长，提高学生进步的动力。教师的重点是如何提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助学生建立健全的人格修养，提高学生的综合素质。小学是学生第一次系统的接受学校教育，此时学校和教师要帮助学生快速适应校园生活，融入同龄群体。

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简介：摘要：冀教版的数学教育遵从素质教育，关注个性化和人文化的教育，推行赏识教育理念，激发学生的学习兴趣和动机。赏识教育从客观角度评价学生，发现学生对数学的兴趣、创新潜能，保护学生的数学学习热情和天赋。赏识教育强调学生的心理体验度，通过表扬和鼓励帮助学生建立自信，通过批评纠正学生的不良行为。每个学生的潜力都是巨大的，教师要用智慧去赏识学生，数学教学的赏识教育，用激励的方法，帮助学生获得心灵感觉，找到数学学习乐趣的效果。

简介：[摘要]美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深层次的需要就是渴望得到别人的赞赏。”幼儿赏识教育是一种通过利用表扬、激励、赞赏等方式肯定幼儿的优点和个性，鼓励幼儿不断努力，体验成功的一种教育方法。学龄阶段的幼儿身心发展和认知水平尚不成熟，因此，幼儿比成人更需要得到别人的肯定和赏识，作为教育者的我们应该用赏识的姿态对待幼儿，赏识的语言赞美幼儿，赏识的目光吸引幼儿，赏识的动作鼓励幼儿。赏识幼儿，尊重幼儿，增强幼儿的自尊心和自信心，使幼儿获得成功的快感，促进幼儿个性化发展。

简介：【摘要】

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简介：摘要：赏识教育是积极心理学教育理论的重要组成部分，它是教育者快乐地教、受教育者幸福地学的教育，是一种积极的心态。与传统教育相比，它是一种更符合生命成长规律的教育理念，是一种能给学生带来幸福感的教育。在教育教学活动中，运用赏识教育提高学生幸福感的方法及策略主要有：第一，抓住时机，讲究赏识方法；第二，多角度引导，培养学生自赏能力；第三，创设赏识氛围，多方参与。

简介：摘要：我在教育教学实践中，结合赏识教育活动，全力打造“赏识管理”，应用教育管理心理学理论知识指导班级管理工作。班主任既要教书又要育人，班主任工作是人培养人的工作，实现人与人的交流，人与人的合作，人与人的信任。用师德影响学生，用师爱感化学生，实现师生交流互动，构建赏识他人、赏识自我、健康向上的班集体。