简介：摘要长期以来，课堂教学效率一直受“问题学生”和“学困生”的制约，把这批学生转化好是提高课堂效率的关键。为此，在平时的教学中，我们要多给学困生以关爱、赏识和鼓励，并挖掘利用他们的潜能，让他们在老师的“优待”中树立信心，到达成功的彼岸。

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简介：曾几何时，“赏识教育”、“关爱教育”已成为教育新理念的亮点，而与此同时，“批评教育”“惩戒教育”似乎成了教师不敢触及的“高压线”。很多媒体对因批评学生而引发的学生厌学、弃学、离家出走、轻生等事件一再披露，不时地向教师传达这样一种信息：教育不能有批评、更不能有惩戒。孩子犯了错误，教师连一句批评的话也不敢说。

简介：〔摘要〕赏识教育对于培养学生的自信心和学习兴趣有着极其重要的作用和意义，本文结合作者教育教学工作实践，就班主任老师如何运用赏识教育转化学困生做了相关探讨。

简介：随着新课程改革的推进，以培养学生创新精神和实践能力为目标的课堂教学，开始为一线教师所采用和喜欢。教师充分利用多媒体教学设施，为学生的学习创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，学生在自主探究中经历了知识的形成与发展过程，在小组合作中学生的合作意识得到一定的发展，在情感、态度、价值观的发展中，学生的个性也得以充分张扬。

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简介：摘要：学困生是一个班级的组成部分之一，要使班级学生的整体学习成绩提高和整体的综合素质能力全面发展，学困生的问题不可忽视。教师需要结合现代化教学模式，探索学困生成因以及解决对策，有效地帮助学困生无论是在学习上还是生活上都能够的到稳定的，可持续的发展。

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简介：摘要：我认为暑期时间长，是抓好学困生的关键节点，对学困生的课外辅导是教学中一个不可缺少的重要组成部分，尤其是对于学困生的课外辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。转化学困生一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。对一个教师来说：“学困生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。让我们大家都来关心“学困生”，爱护“学困生”吧。但只要持之以恒，积极探索，不断积累经验，对不同类型的学困生实施不同的教育教学对策，并多给他一份关爱，充分发挥他的主观能动性，最终将使学困生昂首跨入先进行列之中是有可能的。

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简介：摘要：赏识，顾名思义就是认识到别人的才能作品的价值而予以重视获表扬。潜质，是指潜在的能力，可通过一定的手段被激发出来。我这里所要表达的意思是针对学生个体如何因材施教，让其能显其质，激发个人内动力，造就对社会有用之才。

简介：摘要学困生是可以转化的。只要教师肯努力帮助学生，多赞扬，多赏识，再差的学生也会扔掉学困生的帽子，向好学生行列迈进。

简介：常言道“寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速”,学生的素质是存在差异的,作为教师必须承认并尊重这种差异。我们通常把班里的那些学习没兴趣、基础比较差、失去学习信心,在行为习惯和学习方法上存在明显缺陷的学生,称之为“学困生”。然而,作为学生,谁都不愿意成为学困生;作为老师,谁也不愿意自己的班里存在学困生。因此,学困生的有效发展就成为教师、学困生本人乃至家长的共同心愿!鼓励和表扬是照在人心灵上的阳光,要让学生在阳光哺育下快乐健康地成长,教师就要有“五心”。

简介：摘要教学之中，总存在着这样的这样的一群人——“学困生”。每每提及他们，老师们先叹息一声，而后就该寻找方法去尝试帮助他们改进在学习上的困难，哪怕看见他们在学习上有一点点的进步，作为老师，那是开心和欣慰的。可是对于班上一些“顽固分子”，实在不知用什么方法去关爱你们。

简介：摘要：学困生是教学当中存在的普遍现象，每个学科中都有学困生。学困生影响着班级整体教学质量的提升，影响着教育部门对教师教学工作的评价。如何搞好学困生的学习工作，这是许多教师一直探讨的问。题鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关爱学困生，提升班级管理效率提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：转化学困生是我们老师必不可少的工作。为了每一个学生都得到健康的发展，作为一名老师，我们要了解学生的心理；要捕捉亮点，及时肯定；要激发兴趣创造条件，促使转化。