简介：摘要在大学英语教学中，英语泛读课是一门重要的课程。其目的在于提高学生阅读理解能力、逻辑思维能力、速读能力，以及增强学生对英美文化背景知识的了解。因此，本文从选择泛读材料、控制阅读量、扩大词汇量等方面探讨如何进行大学英语泛读教学。

简介：一、加强泛读课教学势在必行现行的全国《大学英语教学大纲》规定大学英语教学目的:是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得专业所需的信息,为进一步提高英语水平打下较好的基础。《大纲》对基础阶段的各级的精读量和泛读量也作了具体要求,即大学一级精读量为6,000泛读量为24,000;二级的精读量为7,000,泛读量为30,000;三级的精读量

简介：泛读课程是为学生提供较系统的课外学习材料，使他们有机会涉猎大量英语读物，开展英语阅读实践、逐步掌握所学的阅读技能，全面提高阅读能力；它是一门服务于综合英语课程教学又相对独立的应用型英语课程，有助于培养学生细致观察语言的能力及逻辑思维能力，通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，提升分析欣赏能力。

简介：在以往以“精读”为主要内容的教学模式中，课程设置以语音、语法和词汇的精讲为框架，存在着诸如忽视教学对象英语技能的整体提高、突出应试教学特点而忽视语言素质培养、习惯于教师的讲授与灌输而忽视学生的主体地位和能力实践等局限性。针对以往的这种“外语学习文化”，必须转变观念，大幅调整，加大阅读课程改革的广度和深度。从知识与技能的全面建构上来说，应坚持精读与泛读的整体联系与有机统一，而从教学活动的整体过程来看应坚持教师主导作用与学生主体地位相统一。同时应当遵循教学规律，在大学英语的教学环节，泛读课程的内容和形式以及文化的差异及比较等方面做出相应调整和丰富补充，从而使泛读课程为整体培养学生的英语素质和阅读技能发挥出重要作用。

简介：从大学英语泛读的定义和教学目的入手，提出如何诱发学生的阅读兴趣是泛读课教学过程中的一个重要因素，在此基础上设计了兴趣性教学活动，并分析了在此过程中应注意的几个问题。

简介：身为大学外语系的泛读课教师,我认为,必须首先明白开设该课程的目的。开设这门课程的目的是,使学生通过对语言资料的大量阅读,能广泛地、大量地猎取知识,增长见识,拓宽视野,翻译资料。此外,学生还能学到大量常用的词汇、句型以及语法基

简介：细读(CarefucKeadidg)作为自学英语的重要方式既有许多优点,也有其不足之处。既是细读,便要讲究词句,思考问题,因此必然耗时费力,难以完成大量的阅读。供人细读的课文通常篇幅不长,原因就在此。可是,学习者为了吸取语言的养料,必须多多读书,为了日后工作的便利,又必须学会迅速阅读大量的英文材料,所以细读在量

简介：阅读在英语学习中起着提供语言输入、激发学习兴趣、加深文化了解和拓宽知识面的重要作用。本文通过问卷形式，调查了大学生的英语泛读阅读材料种类及来源、阅读动机和信念、阅读技巧与策略、阅读习惯、泛读态度以及泛读中存在困难和需求，讨论了调查结果对大学英语教学的启示，旨在依据学生阅读中存在的问题及需求，改进教学模式，提高学生的英语阅读能力。

简介：在英语泛读教学中,"根据上下文猜测生词"是一种很重要的技巧。利用这种技巧可以提高阅读速度,并增强对课文的理解。教师在阅读教学中应及早地向学生介绍这种技巧,进行系统的训练,使他们掌握并学会使用这种技巧。

简介：大学英语泛读教学是长期被大学英语教师们忽略的一种很好的教学方法。本文主要探讨大学英语泛读教学的必要性、优点、存在的问题以及怎样开展大学英语泛读教学,以唤起广大大学英语教师对泛读教学的重视。

简介：［摘要］通过对学生阅读的现状进行调查，包括学生对英语阅读目的，阅读习惯、方法与策略以及全国四六级考试成绩等问题。结果表明多数学生对课外英语阅读有兴趣，只是在方法，习惯和策略上存在着阅读不得法、具有一定盲目性等。笔者试图探索出一条适合大学学生英语阅读的教学模式，同时也为学生们提供一些有效解决阅读问题的方法和指导。

简介：

简介：摘要：在大学英语教学过程中，巧妙的利用英语语言文学开展泛读教学，是目前教师团队应用较多的教学模式之一。大学生可以通过针对英语语言文学作品的阅读，从而提高自身语言能力和综合文化修养，在自身思辨创新能力方面也有着显著的作用。随着经济的发展和社会的进步，目前我国与西方国家之间的联系也逐渐密切，在国际化市场经济的推动下，英语作为目前较为流行的一种交流方式，成为了学校为学生开展教育工作是较为关注的一门学科。为确保英语语言文学作品在大学生英语泛读教学工作中的应用，教师需要将基础知识的讲解与分析语言结构的内容相结合，脱离传统教学模式中将这两部分内容分为两个板块开展教学活动的模板。将泛读教学与英语语言文学进行有机结合，无论是在提高教师开展大学英语教学工作的质量方面，还是在帮助学生培养综合素质角度，都起着至关重要的作用。

简介：摘要泛读教学有助于帮助学生在实践中理解、深化所学知识，在最初制定阅读计划时，材料选择，训练方法及练习形式是其中最重要、最具实质性、也最麻烦的三项问题。这三项问题是大多数实验教师的盲区，我吸收了大家的优长，也做了一些探索，总结了一些能够指导实践的具有使用价值的做法，愿意与广大同行共享。（1）材料选择，材料的选择要遵循的几点问题。（2）训练方法，确定训练方法要注意以下几点看看有没有原句；联系知识和实际；注“意”单词记一记；上句下句巧猜疑；问题与各段一对一；整体感知莫忘记。（3）习题形式。（4）其它相关问题。①与其它三项基本技能的关系。②词典的正确使用。③关于文化。

简介：基于建构主义的认知原理，“听泛课”把英语泛读课引入大学英语听力课堂教学中，将听力课与泛读课“合二为一”，利用泛读课中的语篇分析法来提高学生对相关话题的熟悉度，找到泛读课与听力理解能力的切合点。“听泛课”旨在训练学生获取完整信息的能力和语言交际的能力，培养学生理解说话人的观点态度、思想感情、动机意图，进而获得通揽全篇的能力。这一全新的大学英语听力课堂教学模式，可以有效地解决目前大学英语听力课堂上存在的费时、低效的尴尬困境。

简介：当前大学英语专业泛读课教学中,受传统教育模式的影响存在着一些问题。本文在分析这些问题的基础上,提出了相应的对策：教师应明确教学目的,激发学生的学习兴趣;充分利用多媒体现代教学手段;课堂上增加互动内容;广泛利用多种阅读材料等。

简介：培养和提高阅读理解能力是英语阅读教学的重要目的之一,而语篇分析是英语阅读教学中的重要手段。语篇分析在大学英语阅读教学中的应用主要有体裁分析、主题分析和结构分析,该方法对学生阅读能力的培养和提高有重要作用。

简介：泛读课教学长期以来在高校英语教学中受到忽视，但事实上，泛读课所担负的教学任务并非其他课程所能替代，泛读课在培养学生阅读技巧、扩展英语文化背景知识、提高学生综合素质方面的优势显而易见，不可小觑。结合现实情况对泛读课教学任务进行全面阐述，并根据课程特点提出泛读课教学材料选择的原则，是很有必要的。

简介：英语泛读课是极为关键的一门课程,是学生英语学习过程中不可或缺的一环,能够培养学生的语言能力、阅读能力、扩展学习能力等。从这门课程的实际开展情况来看,由于受到主客观因素的制约,英语专业泛读教学效果始终保持在较低的水平。就此问题展开了深入的分析与调查,从问题着手,创造性的引入了＂四位一体＂的教学方法,旨在通过研究起到抛砖引玉的效果,为英语泛读教学改革工作贡献思路。

简介：测试与教学密不可分，测试对教学既可起积极作用，也可起消极作用。本文以大学英语专业阅读试卷为研究对象，用SPSS为统计工具，分析了该试卷的信度、区分度、难易度等，总结了该试卷的优点和不足，为以后此类研究以及阅读试卷的设计提供参考和建议。