简介：[摘要]根据新课标对语文教学的要求，在大语文观的背景下，教师的角色发生了根本性转变，除了必须具备高尚的师德，渊博的学识外，就教学本身而言，笔者认为一个合格的语文教师还应是一个“多情”的教师。走进课堂教师要饱含激情；走进文本，要学会动情；教学过程中要选择合适的机会去煽情；当学生出现理解和感悟方面的偏差，甚至错误时，教师要及时把学生的情绪状态迁移回来；整个教学过程中应渗透温情，重视人文情怀。才能应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。[关键词]语文教学情感投入研读《语文课程标准》就会发现，新课标对语文教学中的情感熏陶提出了要求：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”基于《语文课程标准》的要求，再加上在大语文观的背景下，教师的角色发生了根本性转变，除了必须具备高尚的师德，渊博的学识外，就教学本身而言，一个合格的语文教师还应是一个“多情”的教师......

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简介：在“人物描写一组”这个单元中,我们认识了“凤辣子”、“刷子李”,他们有一个共同的特点,就是——有“绰号”。今天,咱们就把目光聚焦到身边有绰号的人物的身上,来聊一聊他们绰号的由来和有关他们绰号的故事,好不好？

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简介：走上讲台22年，我从村小包班教学（语文、数学、思品、自然、音乐、美术、体育、劳动），到成为中学语文教师，一路走来，我没有感到半点疲惫，囚为语文教学让我时时经历生命的感动——我和孩子们在语文独特的天地里快乐畅想：黄木村小学，背靠一座长满杂树的小山，门前一条时常断流的小溪。几间青瓦房，三棵泡桐树，一杆红色的国旗，这些都是我和孩子们诗意的教学情境：小溪旁、山坳里、梧桐下——“春天来了”“冰雪融化”“燕子飞回来了”……孩子们稚气灵动的诵读在我的耳旁回想；“蒲公英的梦想是什么？科学家、解放军、医生、老师……”孩子们擎着大小不一的蒲公英，对着蓝天白云，“噗……”，田间小路上的语文课里，有谁怀疑这些即将随风远行的“蒲公英”？如今，那些青春的记忆，只能梦中重现，但黄木村的第一个班级图书角却是我和孩子们两年来精心维护的圣地，也是我给孩子们最好的分别礼物——愿阅读的种子永远伴随他们生命的花季……

简介：摘要计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟更宽的道路。激发了学生学习兴趣，集中注意力，特别是化抽象为直观，化静为动的特点，起到了为课堂教学排疑解难的重要作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。恰当使用多媒体可以提高课堂教学效率，尤其是低年级学生。

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简介：“观察人物特点，写出人物个性”是初中生写人记叙文的基本要求。具体方法有：一、选准特征运用白描法。《一面》中抓住鲁迅的“瘦”、头发、胡须等特征，简单几笔就勾勒出鲁迅的外貌特征。我们来欣赏一下江苏如东中学陆劬昕同学的佳作《田老师》的开篇：“纯色没有图案的短袖，肩线落在肩膀下，边角被洗得微微泛白，一看就知道有些年月的牛仔裤角略微拖在地上，一副老旧的圆框眼镜吃力地压在鼻梁处，稀疏的头发上星星点点点缀着一些粉笔灰，这入了人堆里绝对认不出来的普通模样，是初次见面时田老师给我的印象。”

简介：向别人介绍一个真实的你或(他),是这次习作的要求。要写好这篇作文,可以从以下几点入手:

简介：【考场真题】题目：变了要求：1．先把题目补充完整。横线上可填人、物、景等。2．写出变的过程及原因，呈现前后对比。

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简介：摘要目前，课改教改在全国全面展开，这是一场深刻的教学革命。说实话，传统教学模式习惯了的我，的确有点不适应。我要提高，怎么提高。迎难而上，破旧立新，课改教改齐走，自主探究是基础。关健在于观念的转变。

简介：同学们,对每个人来说,最熟悉的人莫过于自己了。但是,最难写的又是自己。俗话说“旁观者清,当事者迷”,所以自己很难写好自己。不过同学们不要怕难,写自己的过程,又是一个认识自己、提高自己的过程。我们生活在色彩纷呈的世界中,接受来自各方面的教育和影响,难免有各种各样的优点和缺点。“金无足赤,

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简介：基于集成管理、便捷高效、操作灵活的专业课教学需要，以音速启动软件为依托，创建了电力系统继电保护多媒体教学平台。该平台集PPT、例题、图片、视频文件、网络资源链接、课间娱乐等于一体，不仅使分散资源得以有效整合，大大提高了教学资料的管理水平，而且使课堂教学更加流畅自然，教师讲解与所需信息的同步展现轻松自如，教学效果提升明显。教学实践证明，音速启动软件是构建优秀多媒体教学平台的好帮手。

简介：高中新课改的大潮出乎我们意料又在情理之中地涌来。通过暑期新课改远程培训、业余时间自学，以及对新课标的研读，深感责任之重，压力之大，任务之艰，道路之远。鉴于这种严峻的形势，任何一位有责任感的教师，都不能不作出应有的反思和切实的计议。