简介：摘要目的探讨急诊教学中采用情景式模拟教学的效果。方法从我院2018年3月-2019年3月选取急诊科实习医护工作人员40名作为研究对象，随机均分为两组，观察组与对照组各20名。对照组利用传统模拟教学方法，观察组利用情景式模拟教学，比较两组医护人员的闭卷知识测试分值与临床信息反馈优良率。结果观察组的闭卷知识测试分值显著高于对照组；观察组的临床信息反馈优良率也明显高于对照组（P＜0.05）。结论急诊教学当中利用情景式模拟教学的方法，利于实习医护工作人员良好的提高急救能力、沟通与团队合作的能力，充分满足现代急诊教学的需求，临床上值得推广。

简介：【摘要】目的：就情景式模拟教学在急诊护理教学中的应用价值予以研究。方法：确定2020年6月至2021年2月于我院急诊科实习的160名护生为观察目标行对比研究，以不同护理教学方式分为对比组、实验组，各组80名护生；前组护生采取传统护理教学，后组护生则接受情景式模拟教学，就不同护理教学方式的应用价值进行对比。结果：相较于考核成绩优良率，对比组为78.75%(63/80)、实验组为91.25%(73/80)，指标对比差异显示出统计学价值(P

简介：摘要 目的 探讨医护合作式情景模拟演练在提高心血管专科护理人员临床能力中的应用效果。方法 以时间为分组界限进行分组，将2022年1月～2022年12月我科进行的传统应急演练模式作为对照组；将2023年1月～2023年12月我科实行的医护合作式情景模拟演练模式作为观察组，对比分析两组护理人员临床能力、患者的抢救时间。结果 观察组护理人员临床能力高于对照组、抢救患者的时间短于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05)。结论 实行医护合作式情景模拟演练能有效提高护理人员临床能力，缩短了患者的抢救时间，保障了患者安全。

简介：摘要：随着教育体系的深化改革，在展开建设工程招投标课程教学时，需充分结合课程教学的基本特征，创新教学方法，革新教学手段，以情景式模拟教学，降低学生学习难度，减轻学生课业负担，为学生获得理想学习成效奠定根基。本文从建设工程招投标课程教学实况出发，分析传统建设工程招投标课程教学存在的问题，结合建设工程招投标课程实际教学内容，探究应用情景式模拟教学法，展开教学活动的有效策略。致力于为学生提供高质量学习空间，提升整体学习水平。

简介：<正>人类对逻辑、数学、物理新知识的认同,都是与熟知空间和知识不断同化结构的产物。从最初已知知识结构,到更为复杂的结构,结构对认识起中介作用,经历不断感知、抽象、认同、重构等过程。数学的对象主要是抽象的形式化的思想材料,数学的活动也主要是思辨的思想活动。鉴于此笔者认

简介：摘要：中职基础医学教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学人才具有重要意义。然而，由于医学知识的复杂性和实践性，传统的教学方法往往难以满足学生的学习需求。情景式模拟教学作为一种新兴的教学方法，能够创造真实的学习场景，帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高学习兴趣和效果。情景式模拟教学能够创造真实的学习场景，帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高学习兴趣和效果。然而，在实际应用中，也存在一些问题，如设计难度大、学生参与度不足等。本文旨在探讨中职基础医学教学中情景式模拟教学的应用及其优势和不足之处，并提出改进建议。

简介：摘要：随着医学技术的不断发展，国家对医学研究和服务也越来越重视。并且在当下的社会中，人们对健康的重视程度也在不断的提升，因此对医学人才的需求也不断的提升，所以很多中职学校都开始开设基础医学相关课程。情景式模拟教学主要是通过利用信息技术来结合相关的医学知识进行模拟实验操作，让学生在实验中学会对基础医学知识进行运用，从而加强学生自身的实操能力。因此，对中职基础医学教学中采用情景式模拟教学的应用进行分析和研究也将是本文的主要内容。

简介：【摘要】目的：探讨急性中毒模拟情景式教学在急诊医学教学中的应用及效果。方法：选取100名实习生，随机均分为实验组和对照组，实验组接受急性中毒模拟情景式教学，对照组接受常规教学。通过比较两组实习生的考试成绩、问卷调查评分等指标，评估急性中毒模拟情景式教学的效果。结果：实验组实习生的考试成绩、问卷调查评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：急性中毒模拟情景式教学能够提高急诊医学实习生的学习兴趣、实践能力和理论知识水平，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨急性中毒模拟情景式教学在急诊医学教学中的应用及效果。方法：选取100名实习生，随机均分为实验组和对照组，实验组接受急性中毒模拟情景式教学，对照组接受常规教学。通过比较两组实习生的考试成绩、问卷调查评分等指标，评估急性中毒模拟情景式教学的效果。结果：实验组实习生的考试成绩、问卷调查评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：急性中毒模拟情景式教学能够提高急诊医学实习生的学习兴趣、实践能力和理论知识水平，值得推广应用。

简介：摘 要：目的：分析合作式情景模拟教学方法在产前诊断科临床护理实践教学中的应用价值。方法：本次研究选取80名护理生，均于2022年1月~2022年12月在我院产前诊断科实习，根据实习时间的先后，将2022年1月~6月实习的40名学生列为对照组，将2022年7月~12月实习的40名列为观察组，分别实施传统方式教学和合作式情景模拟教学方法教学，出科时，对两组护理生进行考核，比较其考核结果，评价两组护理生综合能力。结果：观察组护理生理论、实践技能考核成绩均较高，（P＜0.05）；观察组护理生综合能力评分较对照组高，（P＜0.05）。结论：将合作式情景模拟教学方法应用在产前诊断科临床护理实践教学中，可有效提高护理生实践技能水平及综合能力，建议推广。

简介：摘要目的探讨医护合作式情景模拟演练在精神科护士应急能力培训中的应用效果。方法建立精神科应急能力教学培训小组，采用医护合作式情景模拟演练培训精神科护士应急能力。结果培训后精神科护士应急理论知识和应急技能较培训前明显提高(P<0.01)，具有统计学意义。结论医护合作式情景模拟演练提高精神科护士综合应急能力。

简介：

简介：

简介：情景模拟教学法指的是学生在教师的指导下,根据创设的工作情景,模拟某一个工作岗位或者模拟某一个角色,从而达到对学生进行技能训练,是以互动为基础的教学方法。本文以旅游课程为例阐述情景模拟双语教学法的实践,提出情景模拟教学法的教学过程设计以及效果的评价,同时指出情景模拟教学法在突出学生职业能力培养方面的作用。

简介：【摘要】随着当今经济全球一体化的不断深入和中国国际化程度的日益提高，许多高职高专院校的学生在国际化 人才培养 的舞台上，充当着 英语运用型人才这支 就业队伍的主力军。 各职业院校近几年均有采用情景模拟教学法提高学生的口语表达和交际能力。 可是， 从培养的过程来看， 当前仍有许多培养出来的学生在 以 英语 为主的 就业岗位 中，英语的 表达交流 及 运用上存在着各种问题和困难。 这是 由于该教学法 在课堂 的实际运用 效果 ，以及高职学生的自身因素 这两方面所决定的。因此， 教师的课堂运用 实际 和学生的学习效果有待进一步观察和实验。本文拟从学生和教师两个角度，结合本校实践和参考相关文献，对于英语项目化教学的现状中存在的问题做了深度的 分 析。

简介：摘要：情景模拟作为一种教育方法，近年来在护理教学中获得了广泛应用。它通过模拟真实的临床情境，为护理学生提供了实践和理论结合的机会，提升了其临床技能和应对能力。本文综述了情景模拟在护理教学中的应用，探讨了其对护理教育质量的影响，并总结了当前应用中的优势和挑战。情景模拟通过创建虚拟的临床环境，使学生能够在没有实际风险的情况下进行操作，培养其临床判断和决策能力。这种方法不仅帮助学生加深对护理知识的理解，还提高了其解决复杂问题的能力。在情景模拟中，学生能够体验到真实的病人反应和突发状况，从而更好地准备应对实际临床工作中的挑战。研究表明，情景模拟能有效增强学生的实践能力、临床推理和团队合作精神。

简介：摘要目的基于柯式模型探讨标准化情景模拟教学法在护生针刺伤防护教学中的应用方法及效果。方法采用历史性对照研究设计，将青岛大学附属医院2018至2019学年203名实习护生列为实验组，采用标准化情景模拟方法完成针刺伤防护教学；将2017至2018学年196名实习护生列入对照组，采用课堂讲授教学法完成针刺伤防护教育。运用柯式模型，分别从反应层、学习层、行为层、结果层四个层面比较两组护生针刺伤防护的教学效果。结果两组护生年龄、性别、学历和实习前护理专业知识测试成绩等基线资料组间比较，差异均无统计学意义。反应层：实验组护生对教学方式（t=25.149，P<0.001）和教学环境（t=12.827，P<0.001）的满意度均高于对照组，差异有统计学意义。学习层：实验组针刺伤知识考核成绩明显高于对照组（t=8.221，P<0.001）。行为层：实验组针刺伤防护相关行为水平明显高于对照组（t=9.250，P<0.001），实验组知识转化率高于对照组（t=6.054，P<0.001）。结果层：实验组针刺伤发生率显著低于对照组（χ2=15.815，P<0.001），针刺伤上报率显著低于对照组（χ2=14.185，P<0.001）。结论实施标准化情景模拟教学可以有效提高针刺伤防护学习有效性，降低护生针刺伤发生率。

简介：摘要 目的 探讨医护合作式情景模拟演练在提高心血管专科护理人员临床能力中的应用效果。方法 以时间为分组界限进行分组，将2022年1月～2022年12月我科进行的传统应急演练模式作为对照组；将2023年1月～2023年12月我科实行的医护合作式情景模拟演练模式作为观察组，对比分析两组护理人员临床能力、患者的抢救时间。结果 观察组护理人员临床能力高于对照组、抢救患者的时间短于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05)。结论 实行医护合作式情景模拟演练能有效提高护理人员临床能力，缩短了患者的抢救时间，保障了患者安全。

简介：摘要针对情景教学模拟课程在教学中存在的问题,本文以企业管理课程为例,提出了管理能力的概念,可分为三个层次,知识,技能,能力,依据质量管理对于企业管理场景模拟训练和学习性能目标,结合管理能力评价目标设计培训内容,结合场景模拟教学方法的特点，设计了教学评价体系的创新。实践结果表明，新的教学评价体系能更有效地提高学生的专业管理技能和素质。

简介：摘要：住院护士及专科护士规范化培训均是我国医学继续教育的重点，但二者的培训目的及侧重点有明显差别。现有的专科护士规范化培训基地多同时承担住院护士规范化培训任务。采用情景模拟教学的带教模式不但能提升住院护士的各项临床能力，而且对提升专科护士的沟通能力及带教水平也有帮助。利用情景模拟教学的方式整合教学资源能够满足不同层次规范化培训护士的要求。