简介：

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简介：摘要：历史作为一门重要的人文学科，是高中阶段必修的课程之一。而史料作为研究历史的基础，也成为了历史教学中不可或缺的一部分。在高中历史教学中如何教授和运用史料，已成为一个备受关注的问题。落实史料实证素养是高中历史教学中的一项重要任务。本文将围绕“适量、适度、适合”这一原则，探讨如何在高中历史史料教学中落实史料实证素养。

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简介：摘要：作为革命文化资源大省，河北省革命精神以马克思主义理论为源泉，扎根于燕赵大地之上，融合了燕赵风骨，是具有中华民族特质、具有先进革命的革命圣地。河北的革命文化形成于革命战争时期，代代相传红色革命基因，传承革命精神，保护革命旧址，拓展文物价值，势在必行。

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简介：摘要：史料是重要的教学资源，对高中生思维发展、历史解释能力提升等都发挥着重要作用。在教学中，教师应积极应用信息化手段对史料进行加工处理，或将史料制作成微课，辅助高中生探索历史。这样，既能提高课堂效率，还会有效提升高中生的综合能力及核心素养。

简介：摘要：革命文物承载着中国共产党人和中国人民的奋斗足迹，承载着中国共产党的光荣历史和伟大精神，承载着中华民族的伟大创造精神、梦想精神，是坚定理想信念的生动教材，是激励我们不断前行的精神力量，是凝聚人心、夺取胜利的强大武器。我们要深入挖掘革命文物的内涵，充分发挥革命文物在加强爱国主义和革命传统教育中的重要作用，让红色基因代代传承。

简介：【摘要】就近代历史而言，其研究路径和理论视野，更多也是一个认识问题。王奇生教授所著《革命与反革命——社会文化视野下的民国政治》（以下简称《革命与反革命》）一书从一种社会化或关键性的思想文化观念的变动角度,寻求历史演变的线索或脉络,并作了精致素描，不仅在于作者在史料利用上有独到眼光，更因为它尝试突破“革命史”背后的权力话语体系，着力摆脱“后见之盲”，回到那个政治化而又丰富多元的语境当中，从而解读“革命”诞生于什么样的话语之中，“革命”与“反革命”的交锋如何构成民国历史的重要线索，在此基础上反思近代历史思潮、人物、制度的观念变动问题。

简介：摘要：在新课标背景下，明确了核心素养培育是历史教学目标之一，而史料实证是历史学科核心素养之一，也是学生学习历史的核心方法。为落实新课标核心素养培养要求，本文以初中历史为例，重点就初中历史中史料教学开展的途径进行分析，旨在通过有效的史料教学，发展学生的历史核心素养。

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简介：摘要：党的二十大提出了实施乡村振兴战略，而“厕所改革”正是对接乡村振兴发展战略，推动乡村脱贫攻坚，全面建成小康社会，建成生态宜居美丽乡村的重要举措。本文以农村地区为例，重点研究厕所改革开展情况，发现其中问题并积极探寻解决途径。

简介：摘 要：“说到做到、说干就干、攻坚克难、干就干成”的开远现象，生动践行作风革命、效能革命各项要求，以经济综合实力和社会治理效能的提升来增强开远市高质量跨越发展根基；用苦干硬干和巧干实干来彰显开远市高质量跨越发展的使命担当；通过决胜工业转型升级和生态文明建设攻坚战来助推开远市高质量跨越发展迈上新台阶；始终保持谦虚谨慎态度，永葆廉洁从政之风，不断保障和改善民生，让全体开远市民共享高质量跨越发展成果，使“开远现象”呈现更多作风革命、效能革命成果，奋力开创开远高质量跨越式发展新局面。

简介：【摘要】人民战争思想是毛泽东军事思想的核心部分，毛泽东明确革命战争是群众的战争，必须依靠人民、组织人民、武装人民，因此人民军队始终是人民战争的骨干力量，兵民是胜利之本，战争的伟力存在于民众之中。

简介：【摘要】人道原则将人的价值放在首位，强调对人的人格、尊严和权利的捍卫，反对用残暴不仁的方式对待他人的生命与尊严。军事人道主义强调在作战双方实现战略意图的前提下，应当对战争中的暴力加以限制，目的是降低战争给双方造成的损失。

简介：摘要：我国著名史学家傅斯年先生曾经说过：“史学就是史料学”，这道出了史料对于研究历史的重要性。初中阶段的历史课程是学生必学的科目，根据初中教育的特点，初中历史教学要引导学生在马克思唯物史观的指导下，以教材为抓手、以教师有效教学设计为引导，带领学生了解古今中外历史发展的基本脉络，进而认识历史规律、提升应用所学知识解决新问题的能力，培养学生的历史核心素养。当前初中教学存在的问题之一就是教师教学教条，也就是教师讲解知识，然后要求学生机械性记忆，这种教学方法不仅导致学生学习被动，而且无法灵活应用所学知识与技能解决新问题，这与新课程改革强调提升学生历史能力、培养学生历史学科核心素养的要求相背离，不符合新时期的教育要求。史料是历史教学的重要资料，开展史料教学不仅能够丰富初中历史的教学形式与内容，还能够培养学生“论从史出”的意识，同时对培养学生的历史解释能力、史料分析能力都有帮助。对此，笔者就在初中历史教学中开展史料教学的必要性和具体措施谈一谈自己的认识，期待对新课程改革背景下的初中历史教学工作有所助益。

简介：摘要：史料在高中历史教学中的应用能够促进学生学习效率的提升。在高中历史教学中应用史料教学，不但有利于丰富历史课堂教学资源，也能切实增强学生的史料实证和时空观念素养，驱动学生历史解释能力的和谐发展。文章论述史料教学的具体实施策略，旨在为广大教师提高历史教学有效性提供参考。

简介：摘要：在初中历史教学中，史料应用于历史课堂已成常态，结合史料不仅可以丰富历史学科的教学内容，让学生对历史知识的学习更加全面，还可以借助史料的故事性激发学生自主学习兴趣，培养学生史料实证核心素养。史料教学可以帮助学生了解历史，在历史故事和历史任务中吸取更多做人和做事的经验，并且，通过历史的学习可以让学生牢记国恨，不忘历史。因此，本文根据初中史料教学中的方法与策略予以分析。

简介：摘要：通过在初中历史课堂当中合理地运用口述史料，不但可以构建出一个浓郁的历史学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，还能够高效地培养学生良好的核心素养，可促进学生实现全面健康发展。为此文章先是分析了初中历史教学活动中融入口述史料的积极意义，并基于此针对口述史料在初中历史教学活动中的融合运用策略做出了深入探究，从而助推初中历史教学不断向好发展。