适量,适度,适合——高中历史史料教学落实史料实证素养的反思

适量,适度,适合——高中历史史料教学落实史料实证素养的反思

李福恩

陕西省西安市大明宫中学  710000

摘要：历史作为一门重要的人文学科，是高中阶段必修的课程之一。而史料作为研究历史的基础，也成为了历史教学中不可或缺的一部分。在高中历史教学中如何教授和运用史料，已成为一个备受关注的问题。落实史料实证素养是高中历史教学中的一项重要任务。本文将围绕“适量、适度、适合”这一原则，探讨如何在高中历史史料教学中落实史料实证素养。

关键词：高中历史；史料教学；史料实证素养

引言：历史是一门重要的人文学科，而史料是研究历史的基础。高中历史教学中，如何运用史料已成为一个备受关注的问题。落实史料实证素养，是高中历史教学中的一项重要任务。本文将围绕“适量、适度、适合”这一原则，探讨如何在高中历史史料教学中落实史料实证素养。

一、史料实证素养的核心内涵与重要意义

（一）核心内涵

史料实证素养是指在进行历史学习和研究时，需要具备的对史料进行搜集、筛选、分析、整理和解释的能力和素质。它是历史学习中的一项重要素养，涉及到历史学的基本方法和理论。

（二）重要意义

首先，在历史教学中通过让学生了解并掌握各种类型的史料，如文献、图片、考古资料、口述史料等等，可以让学生学会获取和利用这些史料来进行历史研究和分析。从而帮助学生更加准确地鉴别、分析、评价和使用各种史料。这将有助于学生在历史研究中更加准确地把握历史事件和过程，提高历史学习的质量和深度。

其次，通过培养学生的史料实证素养，学生可以更好地具备对史料的批判性思维，能够审视和分析史料的来源、背景、目的、价值和局限性，从而更好地理解和解释历史事件和现象。同时，通过对史料实证素养的教学，教师能够帮助学生增强历史意识和历史文化素养，使他们更加熟悉和了解自己的文化传统和历史渊源。这有助于提高学生的历史素养和文化自信心。

二、史料实证素养的“适量,适度,适合”原则

史料实证素养的“适量,适度,适合”原则是指在进行历史研究时，应该遵循适量、适度、适合的原则来选择和使用史料。

“适量”指的是史料的数量应该适中。如果使用过多的史料，可能会导致研究结果过于复杂，难以理解；如果使用过少的史料，可能会导致研究结果不够全面、不够准确。因此，在选择史料时，应该根据研究问题的性质和要求，选择适量的史料。

“适度”指的是史料的质量应该适度，既不过于简单也不过于复杂。如果使用过于简单的史料，可能会导致研究结果缺乏深度；如果使用过于复杂的史料，可能会让学生难以理解。因此，在选择史料时，应该根据学生的认知水平和能力，选择适度的史料。

“适合”指的是史料的类型和来源应该适合研究的主题和目的。例如，如果研究的是某个历史时期的社会生活，那么可以使用文献、图片、物品等各种类型的史料；如果研究的是某个历史事件的起因和结果，那么可以使用各种类型的史料，如文献、口述资料、图片等等。因此，在选择史料时，应该根据研究的主题和目的，选择适合的史料。

综上所述，史料实证素养的“适量,适度,适合”原则是指在选择和使用史料时，要根据研究问题的性质和要求、学生的认知水平和能力以及史料的类型和来源等因素，选择适量、适度和适合的史料，从而达到更好的历史研究效果。

三、高中历史史料教学落实史料实证素养的具体实践

首先，教师需要根据所教授的知识点和学生的认知水平，从各种类型的史料中选择具有代表性的、有价值的史料进行讲解和分析。同时，还要考虑到史料的适量、适度和适合性原则。随后，教师需要针对所选的史料进行详细的阐释和解读，让学生能够了解史料的来源、背景和意义等方面的内容，从而更好地理解和掌握历史知识。老师在讲解和分析史料的过程中，还应该适时地引导学生思考和探究史料，让学生能够发挥主动性，提高他们的史料实证素养。

其次，老师可以通过各种实践活动来帮助学生增强史料实证素养。例如，组织学生到博物馆、文献馆等地实地考察，或者开展小组讨论等活动，让学生能够亲身感受和探究史料，提高他们的史料实证素养。最后，在考试和评估学生的学习成果时，应该注重考查学生的史料实证素养。可以通过命题和答题方式等多种手段，考查学生对史料的分析和运用能力，从而评估他们的史料实证素养。

总之，高中历史史料教学应该注重史料实证素养的培养和实践，从而让学生在历史研究和学习中能够更好地掌握和运用史料，并提高他们的历史素养和思维能力。

结语：本文通过对高中历史史料教学落实史料实证素养的“适量、适度、适合”原则的反思和探讨，旨在提高学生的历史素养和思维能力，帮助他们更好地掌握和运用史料。在教学实践中，教师需要注重学生的实践能力和思维能力的培养，引导他们在学习历史的过程中不断提高史料实证素养，不断探究和发现历史的真实本质，从而更好地理解和掌握历史知识。

参考文献：

[1]林佳.新高考背景下史料教学在高中历史课堂的运用研究[D].南昌大学,2022.

[2]秦慧香.史料实证在高中历史教学中的有效运用[C]//.教育理论与实践科研学术研究论坛论文集（二）.[出版者不详], 2022.038759.

[3]朱如扬.鉴别·内化·运用――高中历史教学中史料实证核心素养提升策略研究[J].名师在线,2023(03):30-32.