简介：反思性教育实践是教育主体从教育问题出发通过假说与实验等自觉调节自己的教育思想与行为不断提升教育实践合理性使自己获得更大幸福的过程，包括发现问题、观察分析、理论重构与主动实验四个相互联系的环节。它与常规性教育实践对立统一，动态平衡。一方面，它为常规性教育实践注入活力，帮助其优化目的与行为，使之由量变到质变进入新的发展空间。另一方面，它借助常规性教育实践提供的舞台，验证并积累自己的创造行为所产生的价值。反思性教育实践在与常规性教育实践相互依存相互作用的过程中实现价值，并不是完全独立的教育实践形态。

简介：摘要：文章在厘清国际理解教育的内涵、反思当前小学阶段国际理解教育现状的基础上认为，小学阶段的国际理解教育当助力学生重构教育本真、强化民族认同感意识、致力于人类命运共同体意识建构，促进教师的成长。

简介：对当前主体性教育研究中出现的工具价值与本位价值对立、“主体性”理解的焉面化和绝对化、对宏观层面上的教育主体重视不够、对教育自身主体性的认识不足、对培养创新素质的认识不足问题进行反思，由此可以更加明确主体性教育的内涵，并在实践领域对其进行建构。

简介：教育质量是教育活动的产品(学生)的质量，学生的学业成就水平和学生在学校中所获知识、技能、能力及价值观为其离开学校以后的生活作准备的适用性程度。教育管理质量观是人们在实践的基础上对教育管理作用结果的一种系统的理性认识。学校系统要实现教育管理的质量，就必须改变固有的看待学校的方式，必须挑战长期以来学校管理所基于的一些信念，并且重构教育管理质量观念。...

简介：文章主要采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对我国当代学校武术教育发展进行历史回顾,进而对学校武术教育进行评价与反思,并勾勒新的学校武术教育体系构建方案;同时提出当前应关注的重点问题,旨在为新时期全球化背景下我国学校武术教育体系的发展探寻科学的发展思路。

简介：摘要目前除了政法院校外，其他综合性大学大多设立了法学专业。据统计“中国现在有六百多所高等院校在招收法科学生”。虽然法学教育的规模不断扩大，但是法学教育的质量并未随之提升，反而有所下降。尤其是作为基础教学的本科教学存在问题较多，亟需提升。基于此，本文主要对我国法学教育模式的反思与重构进行了简要地方分析。

简介：教育反思过程就是教育自我变革的过程，过去的教育变革主要集中于学校教育，改革的重点集中于现代教育制度和现代课程体系。但是，随着改革的深入，人们发现学校教育中一些固有的顽疾并没有像预期的那样被祛除，因为许多教育问题并不是（或者主要不是）学校造成的。“减负”就是一个最明显的例子。于是，近些年教育反思开始向家庭转向，改变家庭教育成为当前教育改革的共同呼声。笔者同意这种判断并认为，我国家庭教育根本问题在于它偏离了其根本的属性——生活性，基于美好生活而设计家庭教育才是应然道路。

简介：榜样教育一直是我国青少年思想政治教育的重要方法之一。近年来,传统的榜样教育在当代青少年思想多元化现状下存在一些问题,如榜样选取的单一性、榜样塑造的完美化、榜样教育的阶段性、榜样教育的形式化。为了提高青少年榜样教育的效果,我们必须注重榜样选取的灵活性、榜样宣传的多样化、榜样教育的整体性。

简介：证人是以本人所知道的情况对案件事实作证的人,证人作证的案件情况既包括证明犯罪嫌疑人、被告人有罪或罪重的事实,我国证据理论一般将证人视为在诉讼活动开始前就知道案件情况的人

简介：对信用权问题的解答必须回归到对作为客体的信用本身的认识。信用的理论界定和实践表达证明，信用是关于主体客观上的履约能力和主观上的履约品质的综合评价。从评价性人格权客体的外在性出发，信用作为与被评价人相分离的外在之物，作为一种“评价的他者”，与被评价人的人格利益并没有必然联系。正确的逻辑应当是剥离人格与财产，将原本属于名誉的人格利益的部分交还给名誉，信用只剩下财产利益部分。信用所蕴含的财产利益能否成为一项单独的财产权利，视各国法政策要素与法律科学要素间博弈的不同情况结果会有不同，但至少德国民法典第824条的分析表明，该“信用”条款所保护的不是一项特定化的权利，而应归属于一般化财产利益或纯粹经济损失范畴。

简介：摘要：自 90年代末起，我国教育部发布中小学教师继续教育的规定，在教育改革的大潮流背景下，这种单一的教师继续教育存在不足之处，满足不了现代教育需求，中小学教师继续教育模式必须被打破，传统教育观念下，在课程安排上，更加注重学生的理论学习，忽视学生的动手能力，同时，老师作为知识的传授者，固定的教学模式，极大程度的控制了学生想象力和创造力。对传统教师角色进行反思，重新塑造现代教师角色，学生与老师进行平等的交流方式。

简介：摘要：当前时期，在素质教育背景下，德治与法治课程作为初中教育体系中不可缺少的构成内容，对学生德治、法治认知能力的形成与提升方面起到了十分重要的影响。为了保证初中道德与法治课程的教学质量，那么教师就应重视生命教育的渗透价值，在课堂授课中适时融入生命教育，以此活化学生对生命教育的认知思维，确进而提升初中生的生命意识能力，促使学生能够更为珍惜生命、敬畏生命。基于此，本文通过反思初中道德与法治课程中生命教育的实施情况，对于如何重构生命教育体系的策略做出了相应的探讨，以供参考。

简介：民间信仰通过特定的仪式、俗礼、象征,对人的心理、情感、人格、行为等方面产生规范作用,有助于确立稳定的社会道德伦理秩序.由于社会转型、文化变迁及“科学”、“理性”的现代精神引起了传统与新兴、主流与非主流的文化价值冲突,在这一过程中,居于地方性村落亚文化与意识形态深层结构的民间信仰遭遇到了现代性话语的巨大冲击,其积极的隐性教育功能也处在消蚀和溶解的状态.

简介：《职业教育法》的实施，标志着从法律上确定了高等职业教育在我国教育体系中的地位和发展定位。十多年来，《职业教育法》对我国职业教育基础的奠定是毋庸置疑的，但是，由于其自身存在的缺陷以及被法学研究界和司法界的长期忽视，使得该法成为可有可无的边缘法的现象已经严重影响了高等职业教育事业发展进程。借鉴国外先进立法经验对该法进行全面修改，是改变职业教育法边缘化的根本路径。

简介：我国大学人文教育自近代以后出现了诸多问题:人文教育受到科学教育的遮蔽,位序式微;人文教育科学化、政治化、意识形态化、形式化,导致人文教育中的人文性缺场.要改变大学人文教育的这种境况,就得重构大学人文教育.

简介：[摘要] 现代主义哲学强调理性主义和主体性的思想忽视了多元性、综合性和不确定性，而这些正是后现代哲学所强调的，并且后现代哲学回应其只破不立的缺点，强调破碎的同时要形成新的有机构成的世界观 。教师的发展面临着众多的问题，在传统授课式的教育形式下，教师思想依然禁锢于过去，这些都与时代的发展相脱节，社会的发展要求教师要不断的更新自己，这需要教师去反思与重构自己的角色，摆正位置，从而促进教育的发展。

简介：作为一种解决有限责任公司所面临的人合性危机的制度设计，股东除名规则的产生既有因应公司法实践需要的社会基础，也有来自有限责任公司的团体性、人合性及其自治性的制度支撑。我国现行《公司法》没有确立股东除名规则，但最高人民法院发布的司法解释则有所规定。不过，该司法解释所规定的股东除名规则存在除名事由单一、除名程序规则过于原则等问题，导致该规则发布伊始就落后于公司法实践需要并难以操作。为使该司法解释所确立的股东除名规则得以发挥其固有功能，需要从除名事由的确定和除名程序的设计两方面对其进行重构。

简介：游戏是儿童存在的基本方式。儿童游戏研究经历了感性到理性,不自觉到自觉,生物本质观到社会本质观的转变。儿童游戏存在以下困境：儿童游戏逐渐与儿童的生活世界疏离、儿童游戏与幼儿园教育实践相脱节。我们需要关注儿童的主动性、创造性,关切儿童的生活世界、精神世界以及儿童游戏精神背景下文化的生成与超越。

简介：一、刑期折抵概念及适用刑期折抵是指把受刑人的未决羁押日数换算为判决中确定的刑罚的一种刑事法律制度。现行法律体系中，共有两部法律四个条文涉及到刑期折抵问题。其中，《中华人民共和国刑法》第41条、44条规定了管制、拘役的刑期折抵，第47条规定：“有期徒刑的刑期，从判决执行之日起计算；

简介：在刑法理论中,对刑期折抵只是作为法律规定予以解读,而没有当作一项法律制度来把握。现行法律体系中,刑期折抵限定在先行羁押的范围,要求先行羁押与认定的犯罪事实基于＂同一行为＂,该标准没有全面考虑刑法自由保障机能,不能实现刑期折抵的真正价值。对此,应对刑期折抵标准予以重构。