简介：摘要：随着新课程教育改革的发展，对于历史教学目标有了新的要求，需要帮助学生养成科学的品质与能力，进而提升学生的历史核心素养，对于历史事件中所蕴含的价值与知识有正确的认知。学生历史核心素养的培养，直接体现了学生对三观，同时对于培养学生的历史思维能力与人文素养来说起 着非常重要的促进作用，能够积极、正面地面对未来的生活与学习。

简介：摘要：在2018年由教育部颁发的《普通高中历史课程标准（2017）年版）我国正式提出了历史学科核心素养这个名词，也标志着历史学科教学进入了核心素养的时代，五大核心素养正式取代了三维目标成为了新的课程目标，历史学科核心素养是指学生通过历史的学习后需要形成的必备品格以及需要获得的关键能力，新的目标的提出，要求在实际教学实践中把培养学生核心素养放在教学中心，围绕着历史核心素养进行教学设计。中学的历史课程资源是非常丰富的，历史课程资源促进历史教学，丰富课堂内容，在培养历史核心素养的过程中，要巧用各种课程资源，使得核心素养真正落地。

简介：摘要：在新课标的指导下，培养初中学生的历史学科核心素养尤为重要。历史核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。这一标准迅速成为国家新提出的对人才的新型评判标准，强调个人应当具备的良好的思想品格和实践能力。中学课程中教师应当迅速转化教学理念，以培养学生学科核心素养为目标对学生进行针对性教学。本文主要讨论初中历史教学对学生历史核心素养的培养策略及培养的意义。

简介：摘要：在新课标的指导下，培养初中学生的历史学科核心素养尤为重要。历史核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。这一标准迅速成为国家新提出的对人才的新型评判标准，强调个人应当具备的良好的思想品格和实践能力。中学课程中教师应当迅速转化教学理念，以培养学生学科核心素养为目标对学生进行针对性教学。本文主要讨论初中历史教学对学生历史核心素养的培养策略及培养的意义。

简介：摘要：改革开放以来，我国的经济不断进步，社会的各个方面都有了很大的发展，文化也在不断地弘扬传播，彰显了新时代的特色。教育是一个国家的基石，近几十年来已经有了很大的发展变革，特别是新课程变化中对历史教学的更新和完善，主张教师们着重提高学生们的历史核心素养，探寻更多的教育方式和教育方法，从多个角度思考、讨论历史事件，以期促进学生综合素质、知识结构、道德修养的形成和完善。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导，增强历史教学的有效性。

简介：摘要历史核心素养的培养是推进课程改革的关键环节，而高中历史教学又是落实核心素养这一目标的重要途径。因此，如何在核心素养的指导下如何进行历史教学，是每位高中历史教师必须思考和探索的问题。

简介：摘要：核心素养无论对于国家所需人才还是学生自身的长远发展来说都很重要，主要是指学生应具备的价值体系和能力。初中历史也越来越成为一门重要的学科，可以很好的培养学生的价值观和使命感，但是核心素养在初中历史教学贯彻过程中仍存在一些问题，因此本文对此进行讨论，为核心素养在初中历史教学的培养方面进行一些讨论。

简介：摘要：初中历史教学培养学生历史核心素养，其基本教育思想就是回归历史学科的本质，通过多元教学活动凸显历史时空特征，引领学生忆古思今，学会运用历史眼光去看待问题与思考问题，从中取长补短，深化情感体验，树立正确的道德观与价值观。立足核心素养教育的根本需求，本文从树立唯物史观、渗透时空观念、认知史料实证、强化历史理解与培育家国情怀五个层面探讨初中历史教学改革的具体策略，一起提升教学效率与教学质量。

简介：摘要：在教育改革不断深入的今天，人们转变了原有的教育理念，不再过分关注学生的学习成绩，而是注重学生综合素养的培育，强调学生各学科的核心素养发展。因此，在初中历史教学过程中，加强对学生历史核心素养的培养工作，有利于帮助学生树立正确的历史观，从历史中汲取有益的经验指导学习和生活，从而不断提高学生的历史素养，让学生实现全面发展。

简介：摘要：本论文探讨了初中历史教学中培养学生历史核心素养的策略。首先，明确历史核心素养的定义与重要性，强调其对学生综合素质发展的重要意义。其次，阐述了策略一，深化历史知识的学习，包括强化历史知识体系与培养历史思维方式。策略二强调培养学生的历史思辨和批判能力，包括批判性思维与历史思辨能力的培养。策略三则关注激发学生对历史的兴趣与情感，包括创设生动的历史情境与培养历史情感与情感智力。这些策略有助于学生更好地理解历史，提高批判性思考和分析能力，同时激发兴趣和情感认知。最终，通过这些策略的实施，学生将更全面地发展历史核心素养，为未来的社会参与和职业生涯奠定坚实基础。

简介：摘要：高中阶段的学习对于学生来讲，压力是非常大的。随着新课程改革要求的不断提出，高中历史教师就应该转变自己的教学思维，创新教学方式，提升自己的教学能力，以此去缓解学生的学习压力，帮助其对历史知识进行记忆。运用更多方面、更多渠道进行历史教学，才更容易提高教学效率，培养学生的历史核心素养。基于此，本文将对高中历史教学中历史核心素养培养的有效对策进行分析。

简介：摘要：新课改要求教师及时更新教育理念，发展学生历史核心素养成为素质教育的重要内容。在历史教学过程中，要帮助学生完成基础文化教育，同时形成良好的价值观，帮助学生实现历史核心素养的培养。过去，受应试教育的影响，教师注重帮助学生通过考试，让学生只记忆经常考的理论知识点，没有认识到核心素养培养的重要性，导致整个教学效果不佳。为此，教师必须改变传统历史教学观念，改进教学方法，结合历史核心素养内容，激发学生的学习积极性，实现其综合素养的全面发展。

简介：摘要：随着时代的发展和进步，中国出台了一系列加强历史文化教育的政策，让新一代年轻人不能忘记在时代进步的背景下为我们创造如此美好条件的伟大历史创造者。因此，将历史文化教学与学生核心素养培养相结合，可以为青少年树立正确的价值观提供参考。通过学习历史和文化，学生们可以充满文化自豪感，甚至可以争取当代青少年的道德模范，增强民族意识。

简介：摘要：随着教育改革的深入，核心素养的概念对教师来说越来越熟悉。在初中历史教学中，历史核心素养不是理论知识或分数，更不是解题的技巧，而是在教育过程中获得的良好人文素质和思维品质，综合表现了知识素养、价值观念。历史核心素养的概念为历史教学提供了新的方向。然而，在目前我国的初中历史教学中，在培养核心素养的过程中，依然存在许多问题，需要广大教师共同努力，不断探索和研究新的举措，以提升核心素养下的初中历史课堂教学的有效性。基于此，笔者在本文着重探究核心素养下提升初中历史教学有效性的相关举措。

简介：摘要：培养学生正确的历史核心素养是当前新课程改革的明确要求，也是落实素质教育的有效途径。通过历史学科教育，可以帮助学生感受人类文明的发展成果，拓宽自身知识储备和个人视野，搭建成熟的历史知识架构，形成系统、连贯的知识逻辑，从而培养出具备高尚家国情怀的社会主义接班人。基于此，对初中历史教学培养学生历史核心素养策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：培养学生正确的历史核心素养是当前新课程改革的明确要求，也是落实素质教育的有效途径。通过历史学科教育，可以帮助学生感受人类文明的发展成果，拓宽自身知识储备和个人视野，搭建成熟的历史知识架构，形成系统、连贯的知识逻辑，从而培养出具备高尚家国情怀的社会主义接班人。基于此，本文将对初中历史教学培养学生历史核心素养途径进行分析。

简介：【摘要】新一轮教改已拉开序幕，在 2015年 3月我国印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》，文件中提出要加快核心素养体系建设。虽然提出好几年了，但初中历史课堂并没有很好的运用核心素养进行教学，尤其是农村学校。本文通过核心素养在农村初中历史课堂的运用，提高课堂效率，从而提高历史教学成绩，培养孩子们的历史核心素养观念和素质。

简介：摘 要：中学历史教学中，结合教材历史融合相关的乡土历史，缩短时空，激发学生的学习兴趣，夯基固础，实证教材历史，滋养学生的家国情怀，培养学生的历史核心素养，达成有趣、有效的历史课堂教学。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于历史核心素养的“活力历史”课堂实践，通过文献综述和实证研究，分析了历史教学中的核心素养概念、课堂实践的重要性，以及如何在实际教学中促进学生历史核心素养的提升。研究发现，“活力历史”课堂实践能够有效提升学生历史思维能力、批判思维能力和跨学科能力，为学生培养终身学习的能力奠定基础。本研究对于历史教学实践具有一定的指导意义。

简介：摘要新一轮课程改革的深化方向是培养核心素养。历史教师作为核心素养落地的关键因素，首先要理解核心素养和历史学科核心素养的含义及其关系，历史学科核心素养与三维目标的关系，五大历史学科核心素养之间的关系，才能应对核心素养带来的挑战。