简介：摘要：以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《3～6岁儿童学习与发展指南》和“省课程游戏化”精神文件为指导，将劳动教育融入幼儿园一日活动、家庭生活、节日活动等，建立园本化的“习劳知感恩，劳动塑品格”课程体系等，探索我园园本新时代劳动教育的园本化实践。

简介：

简介：摘要：陶行知在学前教育领域有重要的地位，其主张劳动教育要从幼儿时期开始。通过对陶行知劳动教育思想的分析，本文认为在幼儿劳动教育实践中应注重实践和体验，贯彻以幼儿为主体、以兴趣为导向的教育理念，增强幼儿的劳动意识和实践能力。同时，应注重德育和智育的融合，形成全面的教育体系，推动幼儿劳动教育不断深入发展。

简介：摘要：陶行知是中国著名的教育家，他提出了许多关于教育的理论，其中包括了劳动教育思想。他认为劳动教育应该是教育的核心，教育的目的是让幼儿了解生产，培养幼儿劳动的习惯和技能，培养孩子的独立性和团队精神。那么本篇文章就聚焦陶行知的劳动教育思想，具体论述陶行知劳动教育思想及其对幼儿劳动教育的启示，这是未来幼儿教育教学的关键点。

简介：【摘要】劳动教育是一种能够推动人自由、全面发展的育人活动，它在学生个性、品格的形成中发挥着非常重要的作用。品格是一个人在社会交往中逐步发展起来的品质和成就，它带有明显的文化印记，带有情感特征，精神特征，实践特征。劳动教育是品格教育的一种重要方式，它能够通过塑造文化品格、培养情感品格、培育精神品格以及锤炼实践品格来达到完善学生各方面品格的目标。在新的时期、新的条件下，劳动教育必然会在内容、方式等方面产生新的变革。要使劳动教育在学生人格塑造中发挥应有的功能，使其焕发出新的生机。

简介：摘要：伴随社会经济持续发展，国家对学生素质教育的培养愈发重视。而劳动教育和感恩教育缺一不可，是学生进入社会的必要条件。因而，本文首先从相关概念着手，然后分析与探讨了中职学校感恩和劳动教育结合的对策，以供参考。

简介：摘要：劳动教育在素质教育中占有重要地位。劳动教育既是社会进步的需要，又是培养社会主义建设者和接班人的需要。教师应在劳动教育中培养儿童对劳动的认识，培养他们的创新精神和实践技能，鼓励他们积极参加各项劳动实践活动，掌握必要的生活技能，帮助他们适应日新月异的社会生活。

简介：摘要21世纪时一个高科技迅猛发展时代，需要一代全面发展的、尤其对科学有着追求、热爱生活、关心生活的人才。现在的孩子是21世纪的建设者和主力军，未来社会对他们提出了严峻的考验，要求他们共有初步的科学意识、敏锐的观察力、勇敢的探索精神和热爱生活的积极情感，在1996年21世纪教育委员会在向联合国教科文组织递交的《交易——财富蕴藏其中》的报告中，也提出的21世纪教育的四大支柱，“学会共同生活”就是其中之一。由此可见，当代教育理论已经把人的技能素质（含生活技能素质）放到了突出的地位，未来社会将越来越重视生活技能在内在的素质教育。因此，对幼儿进行生活劳动教育具有独特的实践意义。

简介：内容摘要：小学德育在实践过程中总是忽略劳动教育所具有的独特的道德教育性。但是，劳动教育在教学内容上所蕴含的独特育人价值和小学德育是相互通融的。劳动教育内容虽然包括教授学生劳动技能，调节学习压力，但是劳动教育最本质的还是对学生价值观的培养，培养学生正确的劳动价值观，培养学生从心里热爱劳动、热爱劳动人民以及培养学生积极的劳动创造等劳动素养。

简介：摘要：在劳动教育中，培养学生坚韧品格是一个重要的目标。通过劳动教育，学生能够面对困难和挑战，勇敢地迎接挑战并克服困难。培养学生的坚韧品格可以通过多种途径实现，例如鼓励学生在完成任务时坚持不懈、培养学生的自信心，以及教导学生如何面对失败并从中汲取经验。这些方法将有助于学生在面对困难和挫折时变得更加坚韧。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学劳动教育与学生品格发展的关系。通过文献综述和实地调查等方法，分析了劳动教育在小学生品格发展中的重要性和具体措施。研究发现，劳动教育对于小学生品格的培养具有重要作用，通过一系列具体措施可以有效促进学生品格的发展。因此，本研究拓展了对小学生品格发展的认识，为劳动教育的实践提供了理论支持。

简介：摘要：随着时代的发展，教育改革不断接地气、重素质，如何在各学科教学中融入德育教育已经成为了教育的核心主题之一，拥有知识是教育的根本目标，但是让学生通过学习学会感恩、学会成长也是教育不能忽视的责任。本文以小学劳动教育为例，思考如何培养学生的感恩之心，希望对小学劳动教育价值的多元化发挥提供帮助。

简介：

简介：摘要：教育不单单是教会小学生必要的学科知识，也要培养学生综合素养，注重学生品格培育。实践证明，劳动可以塑造人格提升能力。习总书记也提出对广大青年的期望：“要培养善于劳动的高素质劳动者，引导学生树立热爱劳动的思想，养成热爱劳动的习惯。”要想将优秀的中华文明延续下去，就要在劳动教育中提升学生个人品质，让学生养成通过劳动创造价值，通过劳动锻炼意志，通过劳动热爱自然的习惯。

简介：摘要：劳动教育是学前教育实践体系的重要组成部分。党的二十大报告中明确指出：“要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”陶行知先生提出的“生活即教育”的理论，正是基于“劳动、实践”发展而来的，虽然陶行知没有系统地论述“劳动教育”，但是劳动教育如同繁星散落在“生活即教育理论”这片浩瀚星河之中。本文结合生活即教育理论重点探讨小班劳动教育的指导策略，培养小班幼儿劳动习惯，提高其劳动技能。

简介：摘要：本文先研究了当前劳动教育在幼儿园阶段中存在的问题，为了在陶行知先生劳动教育观的指导下，探索新时代劳动教育模式，要从教育活动、教学融合、教育条件和家校园合作等方面采取有效的措施，希望能帮助幼儿通过劳动教育树立正确的劳动观念，促进其合作意识和动手能力的同步提升。

简介：摘要：随着社会的快速发展，人们生活水平有了很大的提高，越来越多人意识到教育的重要性，一些家长从孩子出生就开始计算还有多少天高考，虽然在高考中分数是占据最重要的部分，但是在孩子的教育中，不能实行唯分数论。尤其是幼儿阶段，幼儿园是儿童进入社会群体中的第一个学校，也是最开始学习的地方。所以，在幼儿园教学中，不能只关注幼儿的成绩如何，更应该关注幼儿的性格养成，尤其是在一些劳动课堂中，需要注重培养幼儿的品格教育。本文主要研究基于种植课程，提升幼儿在劳动教育中品格教育的探究，希望对相关工作人员有所帮助。

简介：

简介：摘要：劳动教育是新时期立德树人的主要内容之一,是培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。对于中小学而言，如何通过劳动教育让学生形成正确的价值观、增强实践能力、培养创新精神，成为当前亟须解决的问题。因此，在当前形势下，探讨中小学劳动教育的实施路径，对培养学生劳动观念和劳动技能、培育学生正确价值观具有重要意义。

简介：穆书杰爸爸和耿亮爸爸在一起聊天。“论脑子，我家小书杰不比你家耿亮差，怎么学习就不如耿亮呢？”“脑子聪明没用，关键在于他的脑子用在什么地方。小书杰脑子不是用在学习上，而是用在玩上。”