简介：摘要：古诗词鉴赏是初中语文教学的重点，也是中考语文的难点所在。在语文授课过程中，学生对古诗词的理解往往相对浅显，更遑论鉴赏。鉴赏是一种高级认知和理解，对语文基础不够扎实、文化素养不够深刻的初中生而言存在一定的难度。本文梳理了初中语文古诗词鉴赏的重要价值，提出初中语文古诗词鉴赏课程教学中存在的问题，并总结出“知人论世”在古诗词鉴赏中灵活、适时、自主的运用策略，帮助学生感受古诗词意境，激发古诗词学习兴趣，提升语文学习核心素养。

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简介：知人论世是诗文鉴赏的重要方法之一，古诗词教学中如何合理地穿插这一环节？笔者结合教学实践对此作粗浅的探讨。

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简介：摘要：“知人论世”作为古诗鉴赏的方法有助于学生理解诗歌的思想感情。本文通过梳理“知人论世”的概念、作用，总结“知人论世”的方法，以苏轼的《定风波》为例，谈谈其在教学中的运用。

简介：摘要：随着重视经典阅读的热潮不断掀起，关于经典方面的教学也受到了广泛的关注。本文以“知人论世”与“吟诵体味”为切入点，对小学古诗词教学中存在的问题进行分析，探讨如何将“知人论世”与“吟诵体味”运用到在小学古诗词教学中的实践中。

简介：摘要：诗歌留下了作者在社会历史变迁过程的思想情感痕迹,鉴赏古诗词,理解诗词中的思想情感要将“知人论世”恰当地运用到古诗词教学之中。

简介：从知人论世入手鉴赏诗歌情理，可以让学生更为准确地把握诗歌的思想内容和作者在诗歌中抒发的感情以及表现出的观点态度。此文论述从两方面入手，一是利用已有知识鉴赏诗歌情理，这一部分以李白、王维、苏轼的诗词为例，论述在鉴赏时如何结合作者的相关情况；二是巧用题后注释鉴赏诗歌情理，这一部分以李纲的《病牛》和杜甫的《月夜》为例，论述在鉴赏时如何巧妙运用题后注释解答问题。最后以杜甫的《望岳》和《登高》为例谈论从知人论世入手鉴赏诗歌情理的局限之处，避免论述的片面性。

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简介："以意逆志"既强调了读者的"意",又强调了作者的"志",同时用"逆"字概括了一个复杂过程.为了避免主观臆断,我们要"知人论世".孟子的主张今天仍有重要意义.

简介：在鉴赏古诗词的时候，要想准确把握诗作的内涵，最好是对时代背景和诗人当时的处境、他有怎样的经历、有怎样的思想情绪等等有个基本的了解，这就是我们常说的“知人论事”。

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简介：古诗词鉴赏作为中学语文教学一个重要组成部分,在初中的语文教学中,应关注中考考点,重视学生诗歌鉴赏能力的培养。这在中、高考及审美教育的直接实施过程中都极为关键。现将古典诗歌鉴赏教学的一些想法和对策提列出来,以更好地服务于自己的语文教学。一、建构扎实的理论体系在初中阶段的语文教学中,

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简介：先看2009年《语文建设》第6期华清老师《〈沁园春·雪〉教学实录》片段：片段一：关于“知人论世”师：小结一下，通过刚才的诵读，你们认为上阕表达了怎样的感情？

简介：<正>或许正因为是"晚年",而且又是"谈话录",《胡适之晚年谈话录》才别具价值。中国人向来认为人到了一定年龄就"从心所欲而不逾矩",谈话不

简介：摘要：诗歌能够传递文人的思想感情，表达文人的个性情怀，体现文人的文学素养。诗歌主要是文人运用简练的语言、优美的词汇，构造意境，体现深厚的文人情感，需要读者细细品味。因此，学生要掌握意象分析手法，提高自身的文学素养，更好地鉴赏优美诗歌，体会文人墨客的思想情感。

简介：摘要：诗歌鉴赏是语文学科学习的重要组成部分，是通过对古代优秀文学作品的深入探讨，来帮助拓展学生的知识涉猎范围，并推动其将古代文化与现代文化进行有机整合，逐步构建和完善自身知识结构体系。古代诗歌中蕴含着丰富的人生哲理和时代知识。因此，教师以“知人论世”为学习探究主题，旨在打开学生鉴赏诗歌的通道。

简介：《孟子·万章》中提出的“知人论世”的文学评论方法对后世的文学鉴赏和语文课堂教学产生了深远的影响。在现在的各种公开课中我发现教师都会在教学中安排“知人论世”这一环节。但运用得是否恰当就值得商榷。本人结合自身的教学实际和观摩课堂后的感受谈谈对“知人论世”这一教学环节的看法。