简介：摘要小学语文教材通过不断增加阅读篇目，加大课文的容量来提高学生的阅读能力。在高年级教材中，每册都有几篇篇幅较长的文章，面对“长文”，教师们如何在教学中避免烦琐和肢解，以达到“长文短教”的效果呢？文章的长度我们无法改变，而一节课的时间是有限的，那么重要的就是如何将长文短教。

简介：摘要:在当前小学语文教学中，学生在学习篇幅较长的课文，因其阅读能力与理解水平所限，往往会影响他们的学习效率。因此在教学过程中，教师需要结合实际教学情况，科学地实施长文短教的模式，让学生能够在最短时间内把握住课文学习的重难点，帮助学生有效率地进行长文巧学。

简介：在阅读教学中，有这样一个问题经常困扰着语文教师：课文长，课时少，怎么处理？经过实践，我觉得行之有效的做法是：从提高课堂教学效率的角度出发，在阅读教学中克服面面俱到的弊病，篇幅较长的课文大胆取舍，突出重点，以此来减轻教师和学生的负担。一、以点带面有些课...

简介：摘要： 在小学语文的教学中，老师们常常为教材容量大、难度高而困惑于教学进度的缓慢和时间的仓促，由于课程改革的需要，语文教学所要承载的内涵就更为丰富和深刻了。尤其是学生进入到高年级后，语文教材有的选文较长，教学目标的定位越来越高，如何能在课堂教学的时间里，采用有效的方式和手段，取得尽可能好的教学效果，发挥课堂教学的实效性，以促进学生的发展和进步也是教师在自己的教学中常常思考的问题。

简介：摘要：语文教学的最终目的是为了提高学生语文素养，尤其是提高阅读和写作的能力。小学语文教材中有许多文质兼美的长文，这些“长文”，因文字较多、内容丰富、信息繁冗，且在实际教学中费时多、收效微，课堂难以驾驭，所以令许多教师望而生畏。如果教师在教学时，能正确的理解把握教材，科学合理地进行取舍，做到“长文短教”，一定能够于“舍”之中有所“得”，从而达到减负高效的目的。

简介：【摘要】随着新课程改革理念的不断深入，国家教育部越来越重视小学语文“长文短教”的教学策略，为了把长篇课文进行缩减并做到有效教学，小学教师也是采取了多种策略，为了在这种“长文短教”的情况下让学生还能够学习到更多的重点知识，根据学生的理解程度以及兴趣爱好、然后把长篇课文进行更加精略的讲解。在长篇课文中找出重点内容进行讲述，既有效的节约了课堂的时间、还使此节课的重点内容更好的传授给了学生，这种“长文短教”的方法使教师的教学质量不断的提升，能够抓时间、讲重点，让4-6年级的小学语文成绩都可以在此教学方法下有效的提升。因此，本文就着小学语文“长文短教”的策略展开了探究论述。

简介：

简介：摘  要：从《义务教育语文教科书·教师教学用书》可知，课时数的安排跟课文的长短没有必然的联系，“长课短教”是教师必须面对的一个课题。为确保“长课短教”的教学质量，教师可以采用从整体到部分再回到整体的教学思路；可以结合单元主题、语文要素、课后习题三个方面来确定教学内容；可以采用读法、“图法”、写法“三法”并举的教学策略。

简介：摘要：在传统的小学语文教学模式中，许多小学语文教师往往都是采取长文长教的教学方法开展教学活动，使得教师不仅需要耗费大量的时间和精力开展教学活动，同时还为学生带来了不必要的学习压力。但是实际上在当前开展小学语文的教学活动时，如果教师在每一篇文章的教学活动中都采取面面俱到的教学模式，反倒不利于学生综合能力的提高。所以小学语文教师应当尝试根据教学的实际情况，采取长文短教的教学模式进行教学。本文针对小学语文教学中出现长文长教现象的原因进行了分析，探究了小学语文长文短教的教学策略。

简介：摘要：随着教育教学的发展，学生在教学中的主体地位越来越重要，在小学教学中，随着学生学习的深入，长篇阅读文章的数量越来越多，但是诸多小学生对长篇阅读的阅读兴趣以及学习的积极性还比较有限，因而长文短教在小学语文教学中便极为必要。为此，在对小学语文长文短教的有效意义进行阐述分析的基础上，提出有效的教学策略，能够有助于小学语文教学质量的提升。

简介：摘要：现行小学语文教材中，涉及的长篇课文较多，其不仅在阅读上需要大量的时间，且极易使学生陷入认知倦怠。而“长文短读”策略的落实，则可切实改进长时间、大篇幅阅读对学生兴趣发展的制约与禁锢，使学生在更为科学、高效的阅读策略指引下，从多元视觉出发，投身阅读实践，以更好引领学生的认知发展与素养塑造。同时，“长文短读”策略的选用，也更为贴近学生的身心特性与认知发展诉求，且对于阅读教学精准度、针对性的强化，也有着积极影响。基于此，教师应以切实借助“长文短读”教学策略为导向，结合教学中涉及的阅读内容，将其以浓缩式方式开展指导。使学生在切实明确所读课文主旨、思想、情感的基础上，积极参与至不同阅读实践，来引领其语文阅读能力的全面提升，以逐步激发学生的阅读兴趣，并教给其一些基本的“长文短读”方法与技巧，为学生将其灵活迁移至课外阅读而助力。以通过对“长文短读”教学策略的作用发挥，更好促进学生的语文综合素养塑造。

简介：摘要：在新课标的改革的背景下，小学语文教材的课文选取有不小的变化，其中增加了许多篇幅较长的文章，这些文章对小学生的吸引度大，学生都有较大的兴趣去主动阅读此类文章。但是，由于教学课时有限，教师不能在一篇文章上花太多的课时，因此更需要教师对这些文章实施长文短教的授课方式，且教师利用长文短教的教学方式可以帮助学生们更好地理解文章以及提升课堂的效率。本文通过教学案例具体讲述一些长文短教的实施方法，供广大小学教师参考。

简介：摘要:目前教育改革的不断创新和深入,使语文这门学科越来越重视对学生综合素质的培养,这一教育过程对小学生的阅读量有了高要求。小学生的阅读量如果逐渐加大,将会比较容易理解一篇文章的内涵,进而开拓自己的视野。语文教师可以尝试长文短教这个方法,明确文章关键内容,提取精华。这个方法可以提高教师的课堂教学效率和教育水平,进一步快速激发学生对语文学习的学习兴趣,使学生更加快速的进入课堂学习状态。

简介：摘要：在小学语文教学中，学习能力和认知能力都很有限，许多学生在学习语文时会与教材中冗长的课文作斗争，影响了学生学习语言的积极性和主动性，导致语文教学效果不理想。随着课程改革的深入，“长短教学”的教学理念逐渐被教师所接受。在语文教学中，教师将长而难的课文分解为知识点，通过点对点的结合，让学生轻松掌握课文的知识内容。这样，既能激发学生学习汉语的兴趣，又能降低汉语学习的难度，使学生更深刻地感受汉语的魅力，更全面地掌握汉语知识。因此，本文将分析如何在小学语文教学中有效地开展长短教学，以供参考。

简介：

简介：【摘要】统编教材小学语文教科书四年级下册第六单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。《小英雄雨来(节选)》是这一单元的第一篇课文。教师在教学本课时，要取舍内容，精拣教学点，选择合适的策略，找准重难点，有效落实“长文短教”的教学理念，以简驭繁。

简介：摘要：随着教育改革不断推进，部编版小学语文教材也在进一步优化。四年级语文教材中选入了很多精美的长篇文章，这些文章篇幅相对较长，同时内容信息较多，在教学过程中教师为了帮助学生掌握通篇内容，会在文章讲解上耗费大量的时间，导致教学效率降低，学生的阅读素养并没有提上去。为了突破这一困境，此次文章选用多线合作的方式进行“长文短教”，让课堂教学能够抓重点、建框架、促深思，从而为学生提供良好的阅读学习环境，促进学生良好阅读习惯的养成，促进学生核心素养的形成。

简介：长文，指篇幅长、文字多、内容丰富的课文；短教，就是教师在对文章准确把握的基础上，突出重点。凸显本质。在课堂教学中，通过读题目，抓文眼、读全文，抓重点、悟主旨，巧取舍的方法，提炼文章精华，取得良好的教学效果。

简介：【摘要】“长文短教”是现在教育制度发展的产物，是新课程理念提倡采用的一种教学方式。所谓“长文”，就是篇幅长、文字多的课文。在小学高年级的教材中会碰到很多的长课文，而且很多长课文又是略读课文,往往安排一个课时去完成。“长文短教”，这个“短”字应指教学内容精当,教学过程简约，主要把握文章主旨。教师应该在教学过程中让自己的教学环节更简约，自己的问题更简洁，切不可面面俱到，这样才能实出重点,有效地完成教学任务.如何在有限的课堂时间里去引导学生有效地学习长课文，在教师和同学们的努力配合下，将语文教学发挥的淋漓尽致，栩栩如生，所以文本就小学语文教材中“长文短教”策略分析展开论述。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，语文教学的目标和方式不断发生着变化。小学语文高段的教学，尤其是在长文阅读教学方面，对学生的语言能力和思维能力提出了更高的要求。在这一背景下，如何有效地实施长文短教，成为一项亟待研究的重要课题。本文将探讨小学语文高段长文短教的具体实施方法。