跨文化交际下的大学英语教学模式分析

跨文化交际下的大学英语教学模式分析

鲍甜美

皖西学院 安徽 237012

摘要：跨文化交际已经成为21世纪全球化时代的重要特征之一。随着信息和人员跨越国界的增加，大学英语教育也必须适应这一新的现实。在这一背景下，本文探讨跨文化交际下的大学英语教学模式，分析其挑战和机遇，满足学生在全球化社会中的语言和文化需求。跨文化交际下的大学英语教学是一个具有挑战性的领域，通过适应新的教学模式，大学英语教育可以更好地培养学生的跨文化沟通能力，为其在全球化世界中的个人发展提供更广阔的机会。

关键词：跨文化交际；大学英语；教学模式

引言：随着全球化的不断深化，跨文化交际已成为现代社会的必然趋势。大学英语教育在此背景下的任务不仅是传授语言知识，更是培养学生具备在跨文化环境中有效交流的能力。跨文化交际下的大学英语教学模式因此应运而生，它不仅强调语法和词汇的教学，还注重文化、社会背景、沟通技巧等方面的培养，以使学生能够更好地理解和融入不同文化背景的社交和职业场合。因此，大学英语教学模式也需要相应地调整，更好地满足学生在跨文化环境中的需求。

一、当前大学英语教学存在的问题

1.对于跨文化交际理论的重视程度不足

课程内容偏向传统语言技能的教育，如语法和词汇。虽然这些技能在英语学习中至关重要，但在跨文化交际中，仅掌握语法和词汇是不够的。学生需要了解不同文化背景下的交际方式、礼仪、价值观和信仰等因素，以便更好地应对不同文化的交流情境。其次，不同文化背景的学生因为缺乏足够的知识而无法理解某些语言表达或引发文化冲突，导致学生之间的交流障碍，降低其跨文化交际能力。

2. 师资力量不足

随着全球化的发展，英语作为一门国际性语言的需求不断增加，但与之相比，具备高水平英语教学能力的教师数量相对不足，导致英语教师不堪重负，难以为每个学生提供个性化的指导，影响教学质量。而且，英语教学的复杂性要求教师不仅具备广泛的语言知识，包括语法、词汇和发音等方面，还需要深入了解跨文化交际领域的知识。然而，部分教师在这些关键领域的专业知识有限，难以为学生提供全面而深入的教育。

3. 缺乏完善的评估机制

大学英语课程的评估方法更加偏向于对语言技能的考核，而较少包括对跨文化交际理论和实践的评估，导致学生在跨文化交际方面的理论认识不足，过于注重语言知识的掌握，忽视跨文化交际技能的培养。另一个问题是缺乏实际应用。学生需要在实际情境中应用其英语和跨文化交际技能，但大学教育缺乏提供这种机会的实践课程，使得学生的理论知识难以转化为实际能力。

二、跨文化交际下构建大学英语教学模式的策略

1. 强化跨文化理解

教师应将培养学生的跨文化理解能力放在教学目标的核心位置，传统的英语教学侧重语言技能的培养，但现在需要更广泛地关注学生对不同文化背景的理解力。通过设置新的教学目标，鼓励学生积极主动地探索和理解不同文化之间的异同，培养其跨文化沟通技能。其次，教材选择也是关键因素。教师需要选择包括跨文化交际案例、文化背景介绍以及多样化的文化体验等内容的教材，这些教材可以帮助学生更好地了解不同文化的特点，激发其学习兴趣，提高学生的文化敏感性。通过多样的教材，学生可以接触到更多跨文化交际领域的知识，从而更好地应对跨文化交际的挑战。此外，教学方法也需要进行相应的调整。传统的课堂教学更侧重语言技能的训练，但在新的大学英语教学模式中，需要采用更多案例分析、小组讨论和文化体验等教学方法。这些方法可以帮助学生更深入地探讨不同文化之间的交流问题，培养其批判性思维和跨文化交际技能。

2. 实际情境中的应用

将跨文化交际理论应用于实际情境中是大学英语教学模式的关键之一。学生需要在实际环境中运用所学知识，才能真正掌握跨文化交际的技能。教学实践是将跨文化交际理论付诸实践的有效途径。通过引入角色扮演、模拟跨文化交际等教学实践，可以让学生在真实的情境中体验和锻炼跨文化交际技能。例如，安排学生扮演不同文化背景的人物，让他们在模拟的情境中进行交流互动。这种实践可以帮助学生更好地理解不同文化的沟通方式、价值观和习惯，培养其跨文化适应能力。另外，提供实习机会对培养学生的跨文化交流能力也是非常重要的。学生参与国际交流项目、国际比赛等，可以让他们亲身体验不同文化环境下的交际挑战。在实际工作或生活中，学生需要应对各种跨文化交际情境，能够促使其将理论知识转化为实际应用能力。这些实践经验还可以丰富学生的履历，提高在职场中的竞争力。通过教学实践和提供实习机会，学生可以更好地应对不同文化背景下的交际挑战，培养出色的跨文化交际能力，为未来的职业发展和国际交往打下坚实基础，使其在全球化时代更加自信。

3. 文化教育和培训

在构建全新的大学英语教学模式时，文化教育和培训有助于学生更好地理解和尊重不同文化的行为准则、价值观，另一方面也可以让学生深入了解其他文化。跨文化培训课程应成为教学模式的一部分，这些课程可以涵盖跨文化交际理论、文化心理学、文化差异分析等内容，帮助学生建立跨文化敏感性。通过系统的培训，学生可以更好地理解不同文化的背景，解决跨文化交际中可能出现的问题。而且，通过组织文化活动、文化交流等形式，学生可以亲身体验其他文化，与不同文化背景的人交往并深入了解他们的生活方式、价值观和习惯。这种体验有助于打破文化隔阂，促进跨文化理解和友好关系的建立，也可以激发学生对跨文化交际的兴趣，提高其参与度。

结语：在跨文化交际日益成为全球化时代重要趋势的背景下，大学英语教学模式的转变显得尤为紧迫。传统的英语教育模式难以满足学生在跨文化交际方面的需求，因此教师需要构建全新的教学模式，培养具备文化敏感性和跨文化交际技能的学生。这一全新模式应该强调文化意识、实际情境中的应用、文化教育和培训等关键要素。构建全新的大学英语教学模式有助于培养更具国际竞争力的学生，为其未来职业和学术生涯打下坚实的基础，也有助于构建更加和谐、多元化的国际社会，促进文化交流和全球合作。

参考文献：

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[3]张科怡.跨文化交际视角下大学英语教学模式探索[J].校园英语,2021,(04):24-25.

[4]武红霞.论跨文化交际下大学英语教学模式构建策略[J].英语广场,2020,(03):28-29.

研究项目：此文系托妮•莫里森小说空间叙事艺术研究项目（项目编号sk2021A0543）的资助成果