简介：摘要学生的识字能力是学习语文以至学习其他各个学科重要的基础学习能力。更是小学低年级语文教学的重点和难点。在教学中，教师一定要十分重视根据学生的心理特点和汉字本身的规律，培养学生的自主识字能力。

简介：自古以来,大凡是学校里的识字教学,都是教师为主地传授,学生被动地接受,这种方法一直沿袭到今天.社会发展了,时代要求我们的教育要充分体现"以人为本","以学生为主体".

简介：摘要识字教学是小学语文教学的一项重要任务。随着时代发展，教育界对识字教学越来越重视，如何提高学生的识字量，让学生轻松进行大量阅读成为小学语文教学关注的重点。在小学语文识字教学过程中，小学教师要在主体参与教学理念的指导下，根据教学情境和学生特征，在教学过程中尊重学生的主体地位，培养学生主体参与意识和能力，从而提高学生的语文识字能力。本文从提高识字教学课堂效率出发，在培养学生识字能力的同时，确立学生的主体地位，提出有效的主体参与识字教学策略。

简介：摘要语文是最重要的交际工具，汉语教学作为母语教学，对小学生的综合全面发展具有重要的影响。语文教学标准中明确提出识字教学是小学低年级教学的重中之重，这就要求小学语文教师要不断创新自身的语文识字教学质量，选择符合小学语文识字学习的策略，调动小学生语文识字学习的主观能动性，增强小学生的识字学习体验。

简介：

简介：摘要：小学阶段的语文教学主要在于学生的识字方面，教师在教学生识字的过程中一定要注意好发挥学生的主体作用，从学生的生活经验入手，为学生创设自主探究和学习的识字情境，并且根据生活教育理念适当的调整自己的教学方法，确保学生在识字的过程中树立正确的学习观念，事半功倍。本文将围绕着如何在生活化的小学语文识字教学过程中发挥学生的主体地位展开叙述。

简介：摘要：识字在小学阶段的学习内容中是很重要的一项，学会汉字是学生开展其他一切活动的重要基础。小学语文识字教学对于教师而言一直以来都是语文教学中的重点内容，对于学生而言，也是学习的难点。如何让学生可以快速的记住汉字，而且可以让学生准确的书写出所学习过的汉字，对于教师而言是一项值得探讨的内容。教师应当紧跟时代发展的步伐，不断地创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提升小学语文识字教学的教学效率。

简介：摘要识字教学是小学语文教学的基础，是小学生开展其他学科学习的前提条件。在传统识字教学模式下，普遍存在着教学效率低下的问题。运用主体参与教学方法开展识字教学，可以引导学生深入学习汉字知识，帮助学生养成良好的学习习惯，提升识字学习效果。

简介：摘要：在语文学科的教学中，识字占据着至关重要的地位，是学生打开语文世界大门的关键钥匙。要想帮助学生积累更多的字词量，就需要教师能够在充分结合学生具体情况的基础上，融合多种不同的教学模式，切实提高学生的参与度，逐渐打造出一个满足学生多样需求、符合学生学习喜好的趣味识字课堂。

简介：摘要：小学语文课堂中最基础的部分就是教会学生认字，在这科技的不断地发展，社会对学生教育的重视，如今教学设施十分高科技以及手机电脑的使用，让十次教育不仅仅是在课堂中才能进行，家长在家中也可以对学生进行辅导，也可以根据网上的教学资源自学，家长也可以购买一些辅导书给学生看，学习的多样化中可能会存在一些问题值得教师去思考。

简介：摘 要：随着新课改和素质教育的不断深化，我国教育教学发生了翻天覆地的变化。现如今，课程教学愈加关注学生的主体地位，要求教师在课堂上发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课程学习之中。识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，这点自然也不例外。基于此，以下就将小学语文识字教学作为载体，着重分析提高主体参与的对策，希望提供参考。

简介：摘要：识字对于小学生来说是非常重要的一项学习任务，同样也是小学语文中重要的教学环节。只有当学生认识更多字，才能顺利开展今后的学习。在新时代社会的发展之下，教育领域逐渐意识到学生识字的重要性，因此也为识字教学探究了更多的教学形式。但在实际的教学过程中，识字教学仍旧存有很多问题。因此，根据当前的小学语文识字教学情况，提出了相关的主体参与教学形式，围绕学生开展教学环节，突出学生主体，调动学生的主观能动性并积极培养学生主体参与行为，进而提升学生的识字能力。

简介：摘要：识字教学是小学语文阶段教育的基础，是小学语文教育中的重要内容，在小学阶段教育中的重要性不言而喻。本文基于现阶段小学语文识字教学现状，对识字教学的主体参与教学策略展开分析，旨在推动我国教育事业更好的发展。

简介：摘要：小学识字课程教学当中，教师要注重将主体参与作为教学的要点，调动学生学习的主动性与积极性，才能真正为学生良好学习起到促进作用，从整体上提升学生识字学习的能力水平。上文中对识字教学主体参与教学的相关问题及措施进行了探究分析，这对实际教学工作的良好推进有着积极意义。

简介：摘要在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，学生的主体地位备受社会各界的广泛关注，为了真正的吸引学生的注意力，促进教学质量和教学效率的稳定提升，我国许多老师在教学实践的过程中以学生的主体参与为依据，更好的实现教学资源的优化配置和利用。对此，本文以小学语文识字教学为依据，具体分析主体参与教学策略的相关要求，以期为促进我国小学语文教学质量的提升提供一定的借鉴和指导。

简介：摘要：对于小学阶段的学生而言，在小学语文的学习中，识字是必不可少的一项学习内容。小学语文识字教学对于小学生而言一直以来都是语文教学中的重点内容，对于教师而言，也是教学中的难点。如何让学生可以快速的记住汉字，而且可以让学生准确的书写出所学习过的汉字，对于教师而言是一项值得探讨的内容。教师应当紧跟时代发展的步伐，不断地创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提升小学语文识字教学的教学效率。

简介：摘要：小学生在学习识字内容的时候，教师在课堂教学中要能从创新的角度出发，以学生为中心开展识字教学活动，从这些基础工作层面进行强化，才能有助于促进识字教学质量提升。识字教学中教师所面对的群体主要是年龄小的学习群体，教师要充分注重主体参与教学策略的科学化运用，从而才能调动学生学习的主动性与积极性。

简介：摘要：小学是培养小学生语文素养的关键阶段，识字教学更是小学语文教学的重点内容，因为学习语文的基础就是汉字，汉字是学习一切知识的最基本保障。随着新课改在小学教育阶段的不断深入，小学语文教学取得了一定的进步，小学语文教师逐渐认识到识字教学在小学语文教学中的重要性。然而根据实际调查我们发现，小学语文识字教学的效果并不理想，主要原因是教师的教学理念没有得到完全的创新，没有给予学生课堂主体地位，导致小学生的课堂参与度和课堂积极性不高。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，基础教育受到了更为广泛的关注。小学语文作为小学基础学科，对于提升学生基础知识和培养语文核心素养，有着重要的推动作用。识字教学作为小学语文的基础组成部分，直接影响到了教学的质量与效率，如何更好地开展识字教学，有效促进学生语文水平的提升。

简介：摘要：新课改背景下的小学语文识字课程教学当中，教师要注重采用创新的教学方法，调动学生主动学习的积极性，为学生综合学习能力提高起到促进作用。主体参与教学措施的实施，是提高学生综合学习能力的重要举措，教师在实际课堂教学中要注重创新模式，为实现既定教学目标打下坚实基础。本文主要从理论层面就小学语文识字教学主体参与的问题及原因进行分析，然后探究主体参与教学策略，希望能为实际识字教学起到积极作用。