简介：摘要：伴随着社会的不断发展，对于高中数学教学要求也越来越高。数学教师应当转变教学方法，将学生作为数学课堂教学的主体，多与他们进行交流和互动，有助于构建良好的学生和教师的感情，帮助数学教师更好的开展教学活动。开展情境教学模式并不是只能在小学数学的教学才有的，高中数学教师应当明白开展教学情境能够帮助学生理解和消化抽象的教学内容。提高学生利用数学知识去解决实际问题的能力，符合素质教学的理念和要求。

简介：摘要：高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。本文着重从问题情境教学，论述问题教学在课堂教学中的现实意义，探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则。

简介：摘要：在高中数学教学中运用创设问题情境的教学模式能够有效提高学生的理解能力和创造能力，对高中数学教育助益很大．问题情境下的教学，并不师生之间的简单问答，而是教师通过问题与学生进行互动，并且在互动的同时对每个学生的差异进行充分考虑，以帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，让学生充分发挥所学知识。

简介：摘要：高中数学是高中生学习的一门重要的学科，它在高中考试中也是一门很容易拉开学生距离的学科，所以学好高中数学尤为重要。问题教学法在高中数学中的运用有利于加强学生学习的积极性，是学好数学的重要渠道。根据学生的实际情况，设置合理的问题来激起学生的兴趣，结合生活实际和导学教学法的运用都能有效地提高学生的主动性，多媒体技术辅助功能在课堂教学中也发挥重要的作用。 

简介：摘要：教育改革的不断发展，为高中教学带来了新的发展方向。如何提升教学质量，培养学生综合能力成为现阶段高中教学的重要内容。对于高中数学教学来说，通过构建教学情境能有效地提升教学质量。构建良好的教学情境能让学生积极参与到教学中来，提高学生的注意力，还能通过情境进行知识探究，提升学生的知识掌握能力。所以说在教学过程中，老师要对创设情境的教学方法有正确的认识，用适合的方式来开展数学教学，提升教学质量和教学效率。

简介：摘要：从长期以来的数学教学来看，问题是引导学生进行学习活动，并促进学生思维发散的重要线索。基于此，问题式教学逐渐成为一种十分系统，并且适用于数学学科教学的有效方式。为此，笔者将详细阐述应该如何将该教学策略应用于高中数学教学中。

简介：摘要：问题式教学主要是指借助问题进行知识内容的呈现，并使学生在问题的解决中进行知识建构与能力发展的教学活动组织策略。问题教学法的合理应用，可以引导学生参与到知识探索中，以此来帮助学生获得更加理想的学习效果。因此，本文将详细阐述应该如何将问题式教学策略应用于高中数学教学中。

简介：摘要：基于核心素养视域下，高中数学教师不仅要传授给学生数学理论知识、数学技能，更重要的是要培养学生良好的数学逻辑性思维能力、发散性思维能力，加深对所学数学知识的领悟与认知，而创设问题情境能够调动起学生参与数学学习活动的主观能动性，实现数学理论知识讲究与数学实践活动的融合，让学生在探究数学知识的过程中，发展自我数学思维能力、实践能力，这对于学生未来的数学学习与知识运用都是非常有益的。

简介：摘要：建构主义教学理论认为，知识需要学习者本身的内化才能进入其认知结构，才能真正意义上为学习者所拥有。当学生遇到问题时，则会产生内在动机，当问题解决，动机就会逐步消散，表现为一种愉悦的体验，由此可见，问题是激发学生内在动机的最好素材，问题是架构于新概念和学生之间的桥梁。概念教学中，教师要设计合适的问题，激发学生强烈的探究欲望，引导他们去思考、去探索，使他们经历概念形成的过程，形成良好的认知结构。

简介：摘要：问题教学法是一种传统的教学方法，问题情境的创设是新课改提出的一种高效教学方法，是问题教学法的一种升华。高中数学学科知识点多并且繁杂，对学生的要求也较高，教师们可以通过创设问题情境展开教学活动，促使学生的学习主动性和热情提升的基础上能力与思维得到发展。在本篇文章中，笔者将概述高中数学教师如何将问题情境引入课堂，促使学生融入课堂的同时高效获取知识与能力。

简介：摘要：概念教学是数学教学的基本点，是公式、定理和法则推导的出发点，也是理论系统得以建构的着眼点，更是思维能力和核心素养的发展源泉。由此可见，学好概念是学好数学的重要一环。然而一些教师在概念教学中一般采取直接灌输式或大容量训练式又或是急功近利式的教学方式，重视解题技巧的传授，而忽视了概念的生成，追求例习题的应用最大化和概念的教学过程最小化，从而造成了对概念的理解不透和掌握不牢的不良后果，使得教学效果事倍功半。由此，创设真实而适切的问题情境，供给简约而深刻的探究活动在概念教学中显得尤为重要。基于此，本篇文章对高中数学概念教学中问题情境的创设进行研究，以供参考。

简介：摘要：众所周知数学是一门逻辑性非常强的学科，因而高中学生在学习的过程中很容易因为逻辑能力不足而导致学科基础没有掌握好。在这样的教学形式下，教师可以尝试创建不同的问题情景，在数学课堂上吸引学生的注意，从而使他们能够顺应着教师抛出的问题进行系统性的思考，以培养学生的数学主动探究能力，在问题情景模式下进一步促进数学课堂效率的提升。

简介：摘要：本文围绕高中数学教育教学展开研究，分析探讨新环境下问题情境的创设实践策略。文章对问题情境的创设注意事项作以简单阐述，指出其围绕社会热点、面向全体学生以及落实学生主体等三大关键点，在此基础上提出问题情境应以应用为基础、以探究为进阶、以数学思想为主轴，充分发挥问题情境之效用，培养学生数学思维及能力。

简介：摘要：建构主义教学理论认为，知识需要学习者本身的内化才能进入其认知结构，才能真正意义上为学习者所拥有。当学生遇到问题时，则会产生内在动机，当问题解决，动机就会逐步消散，表现为一种愉悦的体验，由此可见，问题是激发学生内在动机的最好素材，问题是架构于新概念和学生之间的桥梁。概念教学中，教师要设计合适的问题，激发学生强烈的探究欲望，引导他们去思考、去探索，使他们经历概念形成的过程，形成良好的认知结构。

简介：　　摘 要 高中数学课堂具有一定的抽象性复杂性，在教学过程中数学教师应该结合多种教学方法，丰富数学教学环境，提高学生的数学水平。下面文章主要以情境教学为主探讨高中数学课堂教学的提升策略。

简介：摘要 ：在新课程改革的背景下，教师转变传统可以说，在教育改革环境下，新的教育方法如雨后春笋般涌现出来，如情境教学法、探究教学法、案例教学法等。其中，情境教学法的探究与应用实现了抽象知识的直观展示，同时也给了学生自主探索知识的机会。立足情境教学法的应用有优势，在本文中，本人将从利用问题、模型、故事等方面入手，就如何创设高中数学教学情境做出详细说明。

简介：　　摘 要：高中数学理论知识有一定的复杂性与困难性，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，严重影响了数学教学的开展。笔者对创设问题情境教学法的使用原则进行分析，结合实际教学情况提出高中数学教学问题情境的创设与运用方式，希望能够借此提升学生对数学的学习兴趣。

简介：摘要高中数学理论知识有一定的复杂性与困难性，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，严重影响了数学教学的开展。笔者对创设问题情境教学法的使用原则进行分析，结合实际教学情况提出高中数学教学问题情境的创设与运用方式，希望能够借此提升学生对数学的学习兴趣。

简介：摘要：高中数学学科的学习对于学生至关重要，因此教师们十分重视学生兴趣的培养。情境教学法是一种既激趣又能够促进学生学习效率快速提升的方法。不同情境的创设能够将高中数学课堂打造地更加丰富多彩，学生们的融入感也会增强，数学核心素养也会随之升高。在本篇文章中，笔者将概述新课改背景下高中数学教师如何改进教学方法创设教学情境，促学生的学习兴趣和综合能力不断提升。

简介：【摘要】学生的思维总是由问题开始的，一个好的问题情境的创设会激发学生的学习兴趣和有利于问题的解决。本文结合教学实践，对初中数学问题情境的创设策略进行了阐述。