简介：1高中数学教学中问题情境创设的原则(1)与时俱进,联系热点。高中生的思维活跃比较高,一些观念和认知比较超前,对新生事物的接受能力也是比较强的,所以教师在创设问题情境时,首先要注意从这一方面出发,把握学生这一心理,及时从网络、书籍、杂志等媒体上捕捉信息,然后与教学内容相结合,用比较新的材料来吸引学生的学习兴趣,同时,激发学生思考的能力,将数学与新闻相结合,加强数学的实用性,降低数学

简介：摘要本文阐述了高中数学教学中情境的创设，主要创设生活化的情境、创设人文化的情境、创设趣味性的情境、创设信息技术支持下的教学情境，以及创新意识的培养，从而达到最佳教学目的。

简介：摘要数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通显示生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。数学课运用问题情境进行教学，不但创造了一种更适于学习的环境和氛围，而且也使教师面临更多的知识挑战和能力要求。

简介：摘要数学问题化教学情境的创设离不开一定的课堂情境。实际上，在课堂问题化情境的教学中，往往根据学生现有的认知水平与经验，巧妙地创设具有启发性意义的问题情境，用以激发学生的学习欲望与兴趣，以面向全体、全员参与为教学目标，培养学生的创造性思维及创新能力，努力提升课堂教学的良好效果。

简介：摘要一个良好的数学问题情境，能集中学生的注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣，更加自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提高课堂教学效率。所以在高中数学教学中创设问题情境是很有必要的。

简介：摘要古语说“学起于思，思源于疑。”可见，思维是从问题开始的。一切学生的思维活动都是由问题开始的，问题能使学生产生困惑，产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，因而教师在教学中要不断巧妙地创设“问题情境”，从多方面培养学生的创新素质。

简介：摘要在高中数学课堂教学过程中，要创设各种情境，以情促知，以境促思，激发学生联想力，联系生活实际来解决数学问题，这有利于培养学生的数学思维和运用能力。

简介：数学作为高中教育中的一门重要基础学科,对于学生的后续学习以及思维逻辑能力的培养意义十分重大,而问题情境的创设能够有效抓准学生的思维生长点,激发学生的求知欲,对于提升高中数学课堂效率起着不可忽略的重要促进作用.本文首先简要阐述了问题情境的含义,然后就高中数学教学中问题情境的创设现状作了进一步的分析与探讨,并提出了应对策略与建议,希望能为实际工作起到一定的指导作用.

简介：〕个体素质和数学认知结构（数学知识的实质在学习者头脑中的组织称为数学认知结构），是数学能力形成和发展的最基本的基础。而数学问题解决能力是数学教育的重要体现。

简介：高中课程标准指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”，强调课堂要“以学生为学习主体”，营造师生之间、学生之间交往互动与共同发展的氛围，使学生的学习过程成为在教师的引导下的“再创造”过程．“说数学”作为数学交流的一种认识方式，能够促进学生在教师指导下生动活泼、主动、富有个性地学习．数学交流为学生提供用自己的语言来解释数学事实和关系、体验数学学习情感的环境，促进学生在数学教学中主动参与思考，不仅学会做数学，而且善于说数学．课堂说数学的关键在于创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习．

简介：摘要《数学课程标准》指出“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”基于这个指导精神，教师要为学生主动学习创设恰当的数学问题情境。让学生在现实的情境和已有的生活知识、经验的基础上学习数学、感悟数学和理解数学,不仅为学生学习数学拉开了成功的序幕,更成为学生主动探索数学知识“推波助澜”的动力。那么，数学问题情境的创设有哪些途径？

简介：摘要随着新课程改革的逐步推进，数学教育越来越注重突出学生的主体地位，培养学生的参与意识，情感体验，充分体现“以学生发展为本”的教学理念。因此，数学情境教学正是适应新课程改革的一种非常有效的教学模式。

简介：本文主要对当前阶段高中数学教学过程中情境导入方式存在的问题进行了分析．当前高中数学教学过程中情境导入存在的问题主要是部分学校和老师对情境导入认识不足，导入形式单一，对此本文通过利用情景游戏、身边问题，学科综合的导入形式进行了情境导入教学实践，取得了良好的教学效果．

简介：摘要高中时期是一个学子一生之中很重要的一个时期，它决定了学生今后的人生走向。在高中期间所学的各类课程中，数学属于最重要的课程之一，数学成绩至关重要，因为它的分值比较大，特别容易出现分数的很大差异，一道题就占据了很大的分数。为了能够保证考到高分，并能够随时保持正常的水平，就需要一些好的学习方法来帮助学习。下面介绍了一些比较适合广大高中生们的学习方法，以便于能够更好地帮助学生学习。

简介：

简介：在高中数学的学习中，需要注意在思考和解决问题的过程中，“数”与“形”往往是不能分开的，尤其是一些较为复杂的问题，更是需要两个方面相互利用、相互转化．有的题目以图为主，但在图形结构中蕴含着一定的数量关系式，可以将几何问题代数化，利用代数的算法优势，以数助形，以解决问题．本文通过对数形结合法的分析，明确数形结合法在高中教学中的作用，并给出几个具体的教学案例，通过对具体案例和方法的思考，来认识和了解数形结合的思想．

简介：摘要新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作.因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动，在笔者的一节数学课中学生通过一道例题总结出求平面的方程的方法，并把求空间距离、空间角这样的几何问题转化成求解平面的方程，然后求空间点到平面的距离公式的代数问题，省去了立体几何问题中的“找、证、算”，操作性更强，从而显得更简单。这在立体几何的解决空间距离和夹角问题过程中，不失为一个好的办法。同时，这样不仅纵向深化了所学知识，而且横向拓展了学生分析问题、解决问题的能力，对于开阔学生视野、培养学生能力、提高学生素质也大有帮助。

简介：新课程背景下的高中数学教学，通过在教学的过程中展示思维过程的方式，缩小学生课堂学习与解决现实问题的差距，潜移默化地培养学生的数学能力，达到主动建构知识的目的．在分析新课改背景下高中数学课堂教学中普遍存在问题的基础上，对解决问题、构建高效课堂的教学策略方面作了初步的探索．

简介：合作学习与传统教学不同,它是一种新的教学模式,也是一种行之有效的学习方式,有助于培养学生团结合作的精神,充分挖掘学生潜能,从而提高课堂教学效率.随着新课改的推进,高中数学教学中更注重合作学习能力的培养,合作学习这一教学模式越来越被广泛的应用于课堂教学,在数学教学中所占的比重越来越大.那么,高中数学教学中如何有效实施合作学习策略呢？本文主要结合自身教学实践,就高中数学实施合作学习的策略进行深入探讨.

简介：通过对探究式学习活动和新课程教学功能的探讨，探讨了化学课堂教学问题情境设计的多种方法。结合高中化学新课程的具体教学案例阐明创设问题情境。