浅谈高中数学教学情境创设方法

浅谈高中数学教学情境创设方法

罗萍

四川省绵阳实验高级中学 四川 绵阳 621000

摘要：教育改革的不断发展，为高中教学带来了新的发展方向。如何提升教学质量，培养学生综合能力成为现阶段高中教学的重要内容。对于高中数学教学来说，通过构建教学情境能有效地提升教学质量。构建良好的教学情境能让学生积极参与到教学中来，提高学生的注意力，还能通过情境进行知识探究，提升学生的知识掌握能力。所以说在教学过程中，老师要对创设情境的教学方法有正确的认识，用适合的方式来开展数学教学，提升教学质量和教学效率。

关键词：高中数学；情境创设；策略探究

在高中数学教学中，老师应使用创新的教学方式，丰富的内容进行教学，调动学生的参与性，让学生对数学知识有全面的掌握。通过构建情境的方式，能引导学生参与到教学中，达到吸引学生的目的，让学生在构建的情境中跟随老师的引导一起走进数学知识的世界，探索数学知识的奇妙性，收获知识的同时也培养了学生逻辑思维和知识探索能力，为学生学习增添动力，促进学生综合能力的成长。

一、运用情境教学激发学生兴趣

在高中数学教学中，由于数学知识学习较为枯燥乏味，学生容易在学习过程中分散注意力，不能对教学内容有全面的把握，这也是数学教学需要改善的内容。所以在教学过程中老师只有为学生营造一个轻松自主的教学环境，才能充分调动学生的积极性，让学生能够被老师的教学方式所吸引，从而达到良好的教学效果。通过构建不同的学习情境，让学生能够集中注意力，在过程中引导学生思想，带动学生情绪，能有效激发学生兴趣，让数学教学开展更加顺利，提升学生的综合能力。这样的过程是让学生自主投入学习的过程，是符合教育发展形式的方式，将这种方式应用在数学教学中，能够打破传统教学方式的束缚，让学生有更多积极性投入到学习中来，感受数学教学的丰富多彩，让学生能够在自由轻松的氛围下学习，促进学生的综合能力成长。例如在教学几何知识时，这节课程内容较为抽象，传统的教学方法学生很难通过想象来解决问题，这时老师可以通过构建情境的方式来调动学生的注意力，在实际过程中，老师可以事先准备好所要观察的立体图形，然后让学生围绕着这个几何物体坐，让学生通过不同角度来观察物体，并描述所看到的形状，这样就能将书本上的内容变得更加生动立体，便于学生思考学习。通过这样的方式来学几何内容，能够简化知识的难度，促进学生直观想象力的养成，同时也调动学生的积极性，达到良好的教学效果。

二、构建生活化的教学场景

数学教学中不仅蕴含了很多逻辑思维知识，也是对日常生活的真实反映，让生活中的问题以数学的方式进行展现。所以在数学教学中要构建一个生活化的教学场景，让学生对日常生活中的数学知识有一定的了解，树立学生正确的价值观。将数学教学内容与学生日常生活进行巧妙融合，不仅能让学生被教学内容所吸引，也能让学生了解到数学知识的多样化，拓展学生的视野。学习数学需要学生有较强的思维能力，要用数学的思维来对待问题。所以构建生活化的教学场景能帮助学生分析问题，让学生正确地认识数学知识内容。例如在教学几何体表面积和体积时，在教学过程中老师可以让学生想一想生活中有哪些物体是由圆锥、圆台等几何物体组成的，学生会想到漏斗、台灯、雨伞等物品，然后让学生思考一下这些物体的表面积和体积需要如何计算。这时学生会比较困扰，老师可以运用多媒体将这些常见的物品以动画的方式进行展开，让学生观察展开后的图形，并结合书本内容探讨物体表面积的计算方法。通过这样的教学方式，能够让学生更加直观地感受数学知识，并将数学知识与学生生活接轨，拓展学生的思维，让学生以生活化的视角来思考问题，并引导学生运用数学知识来解决生活中的问题，提升学生的核心素养。

三、利用信息技术构建教学情境

随着信息技术与教育的良好融合，通过信息技术开展教学也成为现阶段教学的重要方式。通过信息技术老师可以为学生创造愉快和谐的课堂氛围，让学生积极参与提升数学学习能力。通过信息技术为学生营造良好教学环境，并将数学知识以视频音频和图形相结合的方式进行展示，让学生更加直观地了解数学知识。老师可以利用其功能特点，为学生创造生动有趣的学习情境，使其符合学生的心理特点。在数学教学中，老师可以根据教学内容运用信息技术进行情境构建，并在过程中引导学生思考，让学生能够自主学习。老师应在教学过程中培养学生的思考能力，合理的利用信息技术开展教学，为学生创建一个自主学习的环境，达到提高数学教学效率的作用。在教学中运用信息技术主要是将知识转化成为图片、视频、动画的方式来吸引学生，有效地提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，在构建的场景中探索数学知识。例如在教学点、线、面位置知识时，可以运用多媒体的方式进行教学，老师需要在课前进行教学课件的准备，在教学过程中运用多媒体来播放课件让学生学习。在课件中可以用动画的方式来讲解点、线、面的特征，并让学生了解到平面的构成因素，也可以为学生带来拓展知识，思考一下立体图形都是由多少个点、线、面构成的。在利用多媒体构建教学情境时，老师需要注意对学生思维的引导，抓住学生的心理特点，将想要教学的内容融入其中，达到潜移默化的教学效果。此外，在教学过程中老师要多与学生进行互动，让学生能跟随老师的讲解来进行思考，这样才能发挥信息技术教学的优势，构建一个轻松自由的教学环境。

结束语：总的来说，构建情境的教学方式在数学教学中有良好的发挥空间，在高中数学教学过程中老师要重视情景教学积极作用，以正确的方式开展情景教学，让学生能在过程中感受到学习数学的乐趣，有更高的积极性参与到高中数学中来，在学习中能得到综合能力的提升。在开展教学中，老师要改变传统的教学方式，让学生能够自主地开展学习，同时也要对学生能力的差异性有更多的尊重和了解，在教学中对学生思维加以引导，拓展学生的思维能力，形成数学化思维。让学生在跟随老师的引导来学习，从而达到提升教学质量的效果。

参考文献：

1. 韩丽娟.高中数学课堂教学情境的创设方法[J].语数外学习（高中版上旬）,2018(07):47.

2. 黄彪.高中数学教学中情境创设的方法[J].数学学习与研究，2013(21):36.

3. 陆淼.关注情境创设，提升高中数学的教学效率[J].文理导航（中旬）,2021(02):7+9.