简介：园本教研是幼儿园开展教研活动的主要阵地，也是教师专业发展的主要途径。“游戏悟道”式园本教研有它独特的目标宗旨、操作程序，从而使它更能解决教育实际中的问题，更能激发教师参与的兴趣，最终将幼儿的发展落到实处。

简介：摘要：教研活动是推进幼儿教师专业能力成长的重要手段，可以对幼儿教育中存在的问题进行深入分析和探讨，选择合适的解决策略，以此来改善幼儿教育手段，促进幼儿教育质量持续提高。园本教研关注幼儿教育实践堵点难题，按照自下而上的原则细化教研内容，更新幼儿教育理念，为幼儿健康成长提供重要支持。“问题式教研”以问题为核心组织教师进行共同研讨，幼儿园应了解“问题式教研”的要点和流程，优化教研模式，强化园本教研有效性。基于此，本文分析了园本教研“问题式教研”实施策略，以期可以为园本教研提供参考意见。

简介：摘要：对园本教研进行研究，可以使我们更好的了解园本教研对幼儿教师的专业发展产生的影响。本文的研究目的，旨在通过观察，访谈的方式了解不同一线教师对园本教研的概念的理解程度，帮助幼儿教师更好的理解园本教研的概念，发现一些在实际教研过程中难以解决的困难，并给予相应且合理的解决对策。

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》十分重视游戏在幼儿日常生活和学习中的作用，要求幼儿教育要珍视游戏的独特价值。但是由于幼教工作者对游戏在幼儿成长的重要性认识不足、教育目的过于功利以及采取权威主义的教育方式，导致了在教育教学实践中游戏精神的全部或部分缺失，幼儿缺少自主性、体验性、独特性、创造性的学习过程的现实。正确认识游戏精神的基本内涵，以游戏精神为统领，以园为本开展游戏教学的研究和实践，对幼儿的健康成长和教师的专业发展具有重要的意义。

简介：摘要：“安吉游戏”作为一种具有鲜明特色的幼儿游戏教育模式，其核心在于解放幼儿，让游戏回归童真。本文首先分析了幼儿园现状与“安吉游戏”的契合点；再阐述了教研引领在“安吉游戏”园本化过程中的园本化路径，包括搭建教研平台、开展案例研究、构建反思机制等，期望可以构建一个完整的教研体系，有效地促进“安吉游戏”的园本化建设，为幼儿创造更优质的游戏环境，促进幼儿的全面发展。

简介：园本教研是在幼儿园开展的,以幼儿园为本位,以教师自己或同伴的教育实践行为为研究目标的教研活动。它作为幼儿园教研的一种新理念与新范式,受到了普遍的关注与重视。开展一次成功的园本教研,抓准问题是关键,要善于发现教师存在的困惑,并提出问题。本文从＂问题的来源与选择＂＂问题的引领与研讨＂＂结果的追踪与实践＂三方面深入探讨了问题式园本教研的相关问题。

简介：园本教研是以幼儿园保教工作实践中的问题为研究对象，以幼儿教师为研究主体，皆在促进幼儿教师专业发展，提高幼儿园保教质量的研究活动。那么，什么样的园本教研才能有效地发挥其作用呢？我园就此议题做了近二十年的实践探索与研究，下面以梳理我园实践工作为线索和依据，试论园本教研的有效性。

简介：<正>近年来,随着幼儿园教研活动的深入开展,我们越来越深刻地意识到教育研究活动对提高幼儿园教育教学质量,提高全体教师业务素质起着非常重要的作用。因此,加大教研力度,深入开展教研活动,成为我们的办园之本和兴园之路。

简介：【摘要】 随着幼儿园课程改革的深入，游戏成为幼儿园的基本活动形式已经深入人心，在幼儿园广泛开展以游戏活动指导和游戏材料投放为中心的教研活动成为了有效促进教师专业发展的途径。以游戏为中心的园本教研不仅促进了每一个幼儿全面的自主发展也更好地帮助教师实现了专业化成长。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的不断发展，幼儿园教研活动的内容越来越广，教师需要解决的问题既多又杂，常规的教研活动已不能满足教师的需求。沙龙式园本教研活动基于教师工作中遇到的真问题，通过小团队自主协作，将研究主题层层分解，形成教研活动目标体系，使得教研活动更加系统和有针对性。教研目标的细化让沙龙研讨话题更加贴切教师的工作实际，激发了教师参与教研的兴趣和主动性，让教师真正成为教研活动的主人。

简介：摘要：随着我国教育改革的推动，我国各个年龄段学生的教育水平得到了明显的提高，其中，幼儿园教育教学工作的开展，更是对幼儿的发展规律与相应需求进行了及时的满足。园本教研所指的，就是将“幼儿园”作为本体，所进行的教育教研活动，在这样的活动中，每一位教师都可以将自己的教学想法、教育方法等进行及时的分享，每一位老师之间也可以进行及时的交流，这种直接的方式，对于幼儿园教师的专业水平提升有着积极的促进作用。游戏是幼儿的基本活动是一种特殊的社会性活动，对幼儿身心健康发展有着重要的作用。在进行教研讨论的过程中，教师一定要注重引导幼儿进行自主游戏的探索与设计，明确自主游戏对于幼儿发展的重要意义。本文将针对园本教研探索中自主游戏的开展方法探究进行分析和探讨。

简介：幼儿园的园本教研发展至今,已经有了很多种模式,自课程游戏化实施以来,对园本教研的模式也有了一个巨大的冲击,在我们提倡幼儿需要“自由、自主、愉悦、创新”的时候,我们的教师是不是也需要这样的一个学习氛围?如果教师不能获得这样的体验,那他们如何能给孩子这样的体验呢?这就是笔者带领全园教师开展“体验式”园本教研的初衷。让教师以幼儿的角色换位游戏,体验幼儿在游戏中的所思所想的方式其实就是“体验式”园本教研。

简介：问题的提出：我们发现．园本教研活动中研究的主体是一线教师．但往往在实践中把家长作用的发挥看成是可有可无的对象，如何把家长这支力量真正纳入到园本教研中来。通过家长这一教师成长的“另一双眼睛”来促进教师专业成长，同时．通过教师与家长教研互动使家长真正成为幼儿园课程实施的参与者、构建者。而事实上，上海市静安区常德书法幼儿园（简称我园，下文同）通过前期的让幼儿园家委会代表走进幼儿园园本教研现场观摩与研讨活动，使我们越来越觉得现代家长群体的“高位发展”对教研的支持作用很大．同时，我们也能发现家长也存在着一直以来未被我们发现的他们的“教育误区”，让家长参与到园本教研中来就能使幼儿园的教研思路拓展。锦上添花，也使我们在发现家长的“差异资源”中有的放矢地使“家园共育”更具有针对性、实效性，使理念在实践层面上能真正“落地”。

简介：

简介：【摘要】在我们的园本教研实践过程中，我们会存在各种疑惑与问题，如何通过团队的力量去帮助教师或者经验的成长，是我们重要的团队建设的重点。因此，从发现问题-提出解决方案-进行实操-反思解决情况-归纳总结来梳理整个园本教研脉络再次进行分享，相信我们能看到一场教研的魅力。

简介：一、背景及现状本文界定的开放性游戏环境必须满足两个条件：①可控的自然环境。具体表现为幼儿游戏的地点、时间以及游戏内容是幼儿喜爱的，

简介：【摘要】教师的发展与成长是幼儿园发展的核心动力。幼儿的发展与成长，归根结底，需要教师专业素质的提高。园本研修需要幼儿园在新思想、新理念的引领下，通过开展一系列的研修活动，促进教师思维方式、行为方式的转变，实现教师成长，从而提高教师队伍的整体素质。

简介：【摘要】园本教研是教师专业发展的重要途径，也是课程建设的重要支撑。本文以我园当下教研现状为切入点，阐述了我园推进课程的高质量建设实践：项目式园本教研模式，遵循“真、小、实”的原则，以教师为本、聚焦“问题连续体”、以“项目”开展法，形成我园特色的新样态园本教研模式，实现教师自主成长。

简介：