简介：摘要：集团化办园在当前学前教育领域日益成为一种重要的办园模式。随着学前教育的发展，提高教育质量成为关键目标。园本教研作为提升幼儿园教育质量的核心途径，在集团化办园的背景下有着新的机遇与挑战。集团化办园往往包含多个园所，各园所既有共性问题，也有独特之处。在集团化的架构下有效推进园本教研，整合资源，提升各园所教师的教育教学能力，这不仅关系到各园所的发展，更影响着整个集团化办园的教育品质，对推动学前教育的整体发展有着深远意义。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，集团化办园模式逐渐兴起。集团化办园旨在整合优质教育资源，实现资源共享、优势互补，提高幼儿园的整体教育质量。在这种模式下，园本教研作为提升教师专业素养、促进幼儿园内涵发展的重要途径，其组织与管理面临着新的挑战和机遇。基于此，本文旨在探讨集团化办园模式下园本教研的组织与管理策略，以期为集团化办园的持续发展提供参考。

简介：摘要：园本教研是促进幼儿园教师专业发展的有效途径，也是幼儿园教师将教育理念转化为教育行为的重要手段和方法。园本教研与教师专业发展已经密不可分，更是成为各个幼儿园争相开展的重要活动。本研究主要通过观察法、访谈法、案例分析法对幼儿园开展的为期九个月的园本教研活动进行观察、记录，追寻幼儿园教师专业发展的足迹，进而探究园本教研在教师专业发展中起到的促进作用。

简介：摘要：先进的教学改革思想逐步融入到了各学段的教学中。在幼儿园的教学引导环节应该基于先进的教育思想理念，在创新视域下不断通过绘本游戏及主题式绘本的融合引导，让幼儿获取进步和发展。绘本符合幼儿的年龄特征和性格特征会调动幼儿的无限激情。教师在开展教育引导的过程中要给予绘本特有的优势对幼儿实施引导，显示幼儿的中心位置，为幼儿整体能力的提升和茁壮成长做好铺垫。基于此，文章中主要分析了创新视域下幼儿园绘本游戏及主题式绘本的融合策略。

简介：中国当代艺术是暴发户《东方艺术·大家》:您1989年移居美国,到现在有近20年的时间了,这次回来感觉很不一样吧?黑峰:我这次回来觉得大家似乎都很忙,每个人都脚步匆匆,缺少那种气定神闲的感觉,周围一片浮躁,艺术家也一样,稍微有点名气的艺术家甚

简介：教师的反思能力是老师从事教学实践的一种非常重要的能力，教师是否具有反思能力，在他的专业化发展中起着重要的作用。美国学者波期纳提出了教师成长公式：教师的成长=经验＋反思。他认为：如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行反思，那么，即使他有20多年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非……善于从经验反思中吸取教训，否则就不可能改进。

简介：通过对园本教研活动的科学管理,努力探索出一条高效的园本教研之路,让教师在思考中研讨,在研讨中行动,在行动中提升;让教师的思想和智慧激情碰撞,让教师在自己的舞台上展示自己的风采,提升教学水平和教学智慧。

简介：如何在实践中提高教师理论水平,促进教师专业发展,是幼儿教师教学教研中的重要问题通过研究发现,最佳解决渠道是抓好园本教研,特别是重点抓好理论钻研、发挥多重角色、做好实践反思这三方面。只有这样才能将教育理念直接运用到日常教学活动中去,从而使培训效果达到最优。

简介：园本教研是倡导每一位教师发出自己的声音，在思想与观点的碰撞中，主动地进行研究与探索，主要通过教师的思考来实践。而思考是人的内隐行为，是外部因素无法控制的，内部动机在园本教研中起着决定性的作用。怎样使教师对园本教研发自内心地热爱，激发起教师的内在动机，

简介：幼儿园园本培训是直接针对教育教学实践中的问题而展开的培训活动，是培训提升教师专业水平的重要途径。组织好教研活动，对保证教研效果和提高保教质量具有重要的意义。然而，在实践活动巾我们发现幼儿园教研工作中存在着诸多问题，使其在针对性和实效性上不尽如人意。

简介：幼儿园的教研活动是教师专业化成长的途径之一,所谓＂同题开课＂,就是将相同的课题放到不同的教师手中,采用完全不同的构思进行设计,然后由各教师在同年龄段幼儿班执教,再组织课后研讨和反思,最后形成一个较为完整优秀的教学活动设计。＂同题开课＂其目的不在于评出孰优孰劣,而是挖掘教师＂专业＂内涵,支持教师个人特长的发挥,寻求促进幼儿教师专业成长的多种有效途径。＂同题开课＂的园本教研活动模式,给我园的园本教研活动带来了新的生机,具体实施策略如下：

简介：随着江苏省课程游戏化项目建设的持续推进，安吉游戏、利津游戏使大家对开展户外游戏有了更多的遐想。但是我们也意识到：橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。单纯地模仿只能迷失自我。那么基于实情，我们该学什么？做什么？怎么做呢？为此，全园针对户外游戏的开展，围绕现状查找问题，开展教研。

简介：幼儿教师是教育活动的设计者、组织者,也是办园特色的创造者和各项措施的实践者,教师队伍的建设直接关系到保教工作的质量。随着幼教队伍的不断壮大,专业知识薄弱,师资比例不均衡等一系列问题也随之而来。近年来,本园加大园本教研的力度,努力构建多元化的园本教研体系,更好地满足了不同教师的专业发展需要,促进了全园教师专业发展水平的整体提高。

简介：衡量一节好课的标准是什么？这是我们在日常教学中经常要反思的一个问题。前不久，笔者有幸观摩了某幼儿园的一次“我心目中的好课”园本教研活动。别开生面的组织形式，热烈活泼的互动氛围，充满智慧的教师话语，使每一位与会者对新课改背景下，衡量成功教学活动的标准有了一个更全面、深入的认识。

简介：

简介：自2006年开展“以园为本教研制度建设项目研究”工作以来，延吉市教师进修学校作为市级学前教育教研部门，针对正确领悟和理解园本教研的内涵和意义来引领全市幼儿园把握正确的研究方向，帮助每一位教师以积极主动的态度在实践中改进教育教学，并确立了“以题引路，促研究深入、以园为本，促教师发展，以点带面，

简介：[摘要]本文围绕师新——年轻、教学经历缺，富含活跃的潜能，园新——新建、新办，符合幼儿园现代化建设的标准，具有一定的资源优势。在探索园本教研的实践中，以相关理论为指导，以行动实践为依托，从营造良好的园本教研氛围，构建有效的园本教研方法，建立完善的园本教研制度等三个方面，阐述了我园在立足园本教研，促进教师专业成长方面的探索和实践。[关键词]园本教研新教师专业成长诗墩幼儿园是2011年创办的县直公办幼儿园，办园伊始，新教师上岗的多，这种师新园新的现状更要求我们要立足园本教研，以相关理论为指导，以行动实践为依托，营造良好的园本教研氛围，构建有效的园本教研方法以及建立完善的园本教研制度来促进新教师专业成长，提高保教工作质量。因此，我们从本园人新园新的实际出发，针对极其年轻的教师队伍（教龄基本上在一年以下），教育教学经验缺乏，但她们积极向上、朝气蓬勃、对工作满腔热情，以及新办园具有一定的资源优势的特点，组织进行了园本教研的教育教学研究，园本教研是以幼儿园发展过程中所遇到的疑难问题为研究对象，以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动。我们通过以创新理念为导引，以教育实践为依托，积极探索园本教研方式，把立足点放在提高新教师的教学实践和园本教研制度建设上，因地制宜地开展园本教研活动，以此来提高园本教研的实效性，从而提高教师的研究能力，促进新教师的专业成长，以及幼儿的健康发展，而幼儿的健康发展与教师的专业成长息息相关，因此，本文就实施园本教研，促进新教师专业成长方面进行一些粗浅的探索。

简介：

简介：摘要：随着课程改革的发展和课程游戏化项目的深入推进，幼儿园课程不再是简单地执行教科书上的内容，而是要根据园本、班本的实际情况以及幼儿的年

简介：摘要：基于学前教育发展要求，园本教研需转变“浅层化、形式化”的现状，将质量要求融入教研实践的各个环节，促进保教实际问题的研究与解决。园本教研的过程，是教师发现、分析、研究、解决问题的过程，应在幼儿园保教质量提升中发挥专业的“支撑力量”。基于政策引领与实践需求，文章分析了以问题为导向的园本教研特征，探讨其有效实施路径，为改进当前幼儿园教研实践提供合理可行的方案，以更好顺应学前教育深化改革的趋势。