简介：教学内容：圆柱体积公式的推导和例4，练习八的第1～2题。

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简介：同学们知道按照下图的转化，我们可以推导m圆柱体积等于底乘高，即V=Sh。计算圆柱的体积，通常有以下几种情况：

简介：方圆、马达和高飞平时碰到一起,可不是光耍贫嘴,更多的是你一句我一句,互相启发,加深理解。这样做的好处是显而易见的,他们扶摇直上的成绩就是最好的说明。呵呵,当然机灵鬼功不可没。星期一上课时,数学老师让同学们说说哪些物体是圆柱体。高飞说:"孙悟空的金箍棒。"方圆说:"龙须面。"马达小声说:"方圆的脖子也是个圆柱体。"学习圆柱的侧面积和体积计算时三人也没少折腾,光萝卜土豆就浪费了几十千克

简介：如果数学思想是数学的灵魂,那么转化思想就是数学思想的核心和精髓,是数学思想的灵魂。本文,笔者将通过＂圆柱的体积＂这一教学内容,让学生在应用转化方法的过程中进一步感受和深化＂转化＂这一核心思想。

简介：一、复习提问,孕伏新知.教师提问:怎样求圆的面积?一般是怎样推导圆面积计算公式的?长方体体积公式一般是怎么表示的?当学生回答出V=a×b×h后,补问:a×b是表示长方体的什么?长方体体积公式还可怎么表示?(V=sh)二、操作演示,丰富感性认识.分:将两个完全相同的用萝卜制成的圆柱中的一个(另一个留作比较用)的底面分成16个相等的扇形.

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简介：摘要：数学是小学教育教学阶段中一门十分重要的学科，通过良好的数学教学，能充分培养学生的思维能力、创新能力、提出分析解决问题等的能力，对于学生的发展有重要意义。圆柱体体积的推导教学是小学数学教学中的重难点内容之一，如果教师不能较好的进行圆柱体体积推导的教学设计，那么有可能造成教学效果较差，学生不能较好的学习，因此在小学数学圆柱体体积推导的教学中，教师一定要不断优化其教学设计，以提高教学质量，促进学生能力的提升。

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简介：摘要：在数学教育中，代数与空间几何各占半壁江山，都是数学教育必备的内容。小学阶段作为数学学习的基础，很多内容的学习对于今后学生的成长都有重要意义。教师需要综合考虑，分析学生的学习成长条件和状况。为学生安排有效教学策略、教学方法，提高学生学习有效性。对此本文将以小学数学当中的圆柱体积教学为例，分析教学思路、教学方法，保障学生能够获得更好的成长。

简介：在我们的日常生活中，有不少的物体是圆柱形的，如：圆珠笔的笔杆、日光灯管、自来水管、桥墩、易拉罐、烟囱……圆柱形的东西真是太多了!为什么人们把这些东西都做成圆柱体？带着这个小小的疑问，我进行了调查。经过一番努力．我终于有所发现!

简介：【摘要】：在数学教育中，代数与空间几何各占半壁江山，都是数学教育必备的内容。小学阶段作为数学学习的基础，很多内容的学习对于今后学生的成长都有重要意义。教师需要综合考虑，分析学生的学习成长条件和状况。为学生安排有效教学策略、教学方法，提高学生学习有效性。对此本文将以小学数学当中的圆柱体积教学为例，分析教学思路、教学方法，保障学生能够获得更好的成长。

简介：在日常生活中,人们往往把装液体的容器做成圆柱体(如水桶、汽油桶等),却很少有人把它做成长方体的。这究竟是什么原因呢?我们不妨先来解这道题:

简介：【内容摘要】本文以《圆柱的体积》作业设计为例，论述课堂教学中应重视培养学生的“数学远见”，发展空间思维的方法。课堂作业设计从“基础图形”中初步感知，“分步呈现”中深度理解，到“头脑风暴”中思维分辨和“探究原理”中思维延续。

简介：一般地，我们把圆面积公式的推导过程定义为转化的过程，即把圆通过切拼转化为近似的长方形，这种转化思想的范型来自于平行四边形面积公式的推导。但当全面回顾了长方形、平行四边形和三角形的面积公式的推导之后发现，要把曲线图形圆转化为直线图形是一件不可能完成的操作。

简介：焊接组合梁是钢结构设计中经常遇到的一个主要问题，但其梁高的设计确定一般要经反复的试算直至其弯曲应力及剪应力低于或接近允许应力，并满足刚度要求为止。本文推导出了根据起控制作用的计算弯矩或计算剪力直接求出梁高的两个公式，从而避免了求梁高的试算过程。

简介：同学们,我们学习了圆柱体的表面积之后,可以根据圆柱体的表面是由一个侧面和两个底面组成的这一定律,把圆柱体的侧面展开得到一个长方体,两个底面可以拼成一个近似的长方形,可把这个长方形与侧面的长方形相接,就拼成了下面的图形.

简介：本文主要介绍在拍照某些小型圆柱体上遗留的指纹痕迹时，可根据不同情况采取直接印像或是采用甘油浸泡拍照的方法．以及在操作中应当注意的问题。

简介：求圆柱体的表面积，通常是先求出侧面积和底面积，再用侧面积加上两个底面积来求表面积，即用公式：