简介：【摘要】目的：  研讨问题导向干预模式护理对帕金森老年患者的影响。方法：  收治帕金森老年患者74例，应用的护理模式不同，将其分为2个小组。常规组37例：实施基础护理服务；试验组37例：实施问题导向干预模式护理；比较不同方案的护理优势性。结果：  试验组认知水平与心理状态评分高于常规组，（P＜0.05）。试验组护理满意度97.30%高于常规组83.78%，（P＜0.05）结论：问题导向干预模式护理对帕金森老年患者心理状态、认知功能等方面有着积极改善作用，值得推广。

简介：摘要：目的：研究问题导向干预模式护理对老年帕金森患者的影响效果。方法：选择我院在2019年1月至2020年1月期间收治的80例老年帕金森患者作为本次研究的对象，然后按照随机数字表法对所选对象进行分组，分成对照组（n=40）和观察组（n=40），对照组患者通过传统护理方法进行干预，观察组患者通过问题导向干预模式护理，比较两组患者的护理满意度；护理前后的抑郁评分、焦虑评分；生活质量评分（睡眠质量、心理状态、躯体活动、社会生活）。结果：观察组患者的护理满意度为95.0%（38/40），对照组患者的护理满意度为77.5%（31/40），差异有统计学意义（P＜.05）；护理前，两组患者的抑郁评分、焦虑评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05），护理后，观察组患者的抑郁评分、焦虑评分低于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者的睡眠质量、心理状态、躯体活动、社会生活评分高于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：老年帕金森患者通过问题导向干预模式护理，可以有效提升护理效果，应用价值高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨在老年帕金森患者护理中开展问题导向护理模式的作用与效果。方法：本次从我院在2021年1月到2022年12月期间我院收治的老年帕金森患者中抽取74例参与研究，通过抽签随机分组，其中对照组37例患者实施常规护理，观察组37例患者实施常规护理+问题导向干预，对不同组别患者护理前后认知功能及运动功能评分进行比较。结果：不同组别护理前认知功能及运动功能评分之间不存在显著差异（P＞0.05），护理后与对照组相比，观察组认知功能评分更高，运动功能评分更低（P＜0.05）。结论：在老年帕金森患者护理中开展问题导向护理模式可有效改善其认知功能及运动功能，因此可用于临床推广。

简介：【摘要】 目的：观察分析基于问题导向的干预模式在宫腔镜患者延伸护理中的临床效果和应用价值。方法：采用回顾性研究方法，收集60例宫腔镜患者的临床资料，随机分为实验组和对照组，每组各30例。对照组：延伸护理，实验组：基于问题导向的干预模式+延伸护理。收集分析护理效果。结果：实验组护理后的依从性评分、心理弹性评分更高，焦虑抑郁评分更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于问题导向的干预模式可以有效改善宫腔镜患者负性情绪，提升依从性，提高心理弹性和接受度，有较高应用价值。 

简介：摘要：目的：探讨在帕金森患者的治疗中采用问题导向干预模式护理的效果。方法：选取2022.5-2023.5期间，接受的72例帕金森患者。即将样本随机抽签分成2组，每组36例。对照组实施常规护理，观察组采用问题导向干预模式。比较两组的护理效果。结果：干预之前比较睡眠质量、认知功能、生活质量（P＞0.05）；实施干预措施后，睡眠质量、认知功能、生活质量有好转，观察组的干预效果更好，结果比较（P＜0.05）。干预前心理状态比较（P＞0.05）；干预之后负面情绪有缓解，观察组评分更低，结果比较（P＜0.05）。结论：通过问题导向干预模式，对帕金森进行护理，有效改善病人的认知功能，减轻不良情绪，提高护理满意度。

简介：问题导向教学模式与行动导向教学模式是两种运作方式相同的中观教学模式，这两种模式既有本质联系又有本质区别，一个是适合于理论性比较强的课程；一个是适合于实践性比较强的课程。案例教学模式是一种能体现现代教学理念的具有生机和活力的微观教学模式，这一教学模式与问题导向教学模式和行动导向教学模式具有相容性。项目教学模式是人们新创立的一种做学结合、理实一体的能有效提升教学效果的微观教学模式。这一教学模式是与问题导向教学模式和行动导向教学模式相互联系、相互依存、相互转化的教学模式。

简介：摘 要：在高中地理教学中，为了调动学生积极思考、分析地理问题，教师要积极运用问题教学法，以提问式教学为导向激发学生主动思考问题、分析问题和解决问题，有效提高学生的思维能力和分析能力，同时提高学生解决问题的能力。教学过程中教师应注重根据教学内容提问，通过引入问题，使学生积极探究教学内容，并深入理解知识以及扎实掌握知识点，进而提高学生的学习效率。

简介：摘要高质量的“问题”是PBL(Problem—BasedLearning)教学的核心，预防医学实验课过程中教师利用学生的疑问及学习细节，可以凝练出系列的“问题”。本文尝试对“问题”进行分类，以期更清晰地开展PBL教学。

简介：摘要：目的：探讨以问题为导向的护理干预对重症急性胰腺炎（ＳＡＰ）患者的影响。方法：选取２０２２年５月—２０２３年５月收治的ＳＡＰ患者８６例，按随机数字表法分为对照组和观察组，每组４３例，两组均给予常规对症治疗方案。对照组给予常规护理，观察组给予以问题为导向的护理，观察比较两组症状缓解时间，护理前、护理３０ｄ后营养生化指标及护理期间并发症发生率。结果：观察组腹痛和腹胀缓解时间、排气和肠鸣音恢复时间均短于对照组，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）；观察组护理后营养生化指标中前白蛋白、总蛋白、白蛋白均高于对照组，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）；观察组并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论：　以问题为导向的护理干预模式在重症胰腺炎患者中应用价值较高，一定程度上可提升治疗效果，改善患者病情和情绪，机体功能恢复得更快，生活质量提升，并发症减少，6个月后再入院率低，临床值得应用。

简介：

简介：【摘要】

简介：以问题为导向的教学模式围绕知识和能力两条主线展开教学过程,强调学生在真实情境中自主发现问题、以小组合作方式探究问题,并能够借助教师提供的支架解决问题。小学科学教师运用问题为导向的教学模式时,要注重在课前分析教材内容、在课堂中运用信息技术设置问题情境,引导学生自主发现问题、解决问题、分享交流反思,使学生在原有知识的基础上建构新知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。

简介：思想政治理论课教学选用问题导向教学模式必须遵循导向性、针对性、整体性、可行性、实效性、开放性、主体性、创新性、实践性和程序性等十大教学原则。近年来,我们在＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂（以下简称＂概论＂）教学改革实践中遵循这些原则,大胆采用问题导向教学模式,取得了较为理想的教学效果。并对问题导向教学模式在＂概论＂课中的构建与运用的程序设计作了进一步完善。

简介：摘要：伴随初中英语教学改革的不断深入，学生的自主学习能力和独立思考能力逐步受到广大英语教师的重视。学生根据教师提出的英语问题展开思考不仅可以有效夯实他们的英语知识基础，还可以有效发展他们的综合应用能力和思维水平，使他们能够对英语学科的学习有一个较为个性的认知。本文将略谈初中英语"问题导向"教学模式的相关策略。

简介：摘要：本文将探讨初中英语问题导向教学模式，该教学模式以学生的问题为出发点，促进学生的主动学习和深入思考。通过分析该模式的优势和挑战，揭示了其在培养学生学习能力和解决问题能力方面的价值，并提出了加强这种教学模式的建议。本文的研究结果对于初中英语教育的改进具有重要意义。

简介：摘要：目的：探讨病发帕金森后的老年患者采取问题导向干预模式后对其心理、睡眠及生活质量的影响。方法：抽选出本院2019年6月-2021年12月收诊的52例帕金森老年患者作为观察对象，将病患住院号录入计算机施以随机分组，对照组与观察组各组抽取26例，将常规疾病护理模式用于对照组，观察组采取问题导向干预模式实施护理，对组间护理前后的心理状态及生活质量展开统计学研究。结果：组间均于护理干预开展前，焦虑感与抑郁感情绪分值占较高水平，且差异并不显著（P>0.05）；均在护理后，组间得分均有所下降，观察组更低于对照组（P0.05）；均在护理后，组间生活质量维度评分均有所提升，观察组更高于对照组（P

简介：【摘要】 目的 探究以问题为导向的护理干预模式对胃癌根治术患者术后康复效果的影响。方法：选取2021年1月—2022年3月我院收治的82例行胃癌根治术的患者作为观察对象，以随机数表法将患者分为观察组与对照组，各41例。对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上给予以问题为导向的护理干预模式，对比两组的术后康复效果及负面情绪情况。结果：相较于对照组,观察组的肠鸣音恢复、肛门首次排气和饮食恢复时间均更早,导管留置和住院时间均更短(P<0.05)；两组的焦虑自评量表和抑郁自评量表评分均低于护理前(P<0.05)。结论： 以问题为导向的护理干预模式应用于胃癌根治术患者，可有效促进术后康复，消除不良情绪，促进患者早日康复。

简介：摘要：目的：研究以问题为导向的护理干预模式在胃癌根治术患者围手术期中的应用价值。方法：在2022年3月~2023年3月期间选取82例胃癌根治术患者分别采用常规护理干预模式（对照组）和以问题为导向的护理干预模式（研究组），记录并对比护理效果。结果：研究组术后康复用时更短，护理依从性更高，生活质量评分更高（P<0.05）。结论：以问题为导向的护理干预模式可以帮助胃癌根治术患者实现病情的合理控制，其有利于促进患者预后身心健康的改善，值得推广。

简介：摘要目的探讨以问题为导向的沟通干预模式对冠心病经皮冠状动脉介入治疗（PCI）术后患者疾病知识掌握程度、自我护理能力的影响。方法采用便利抽样法，选取2019年1—12月在阜阳市人民医院行PCI的84例冠心病患者为研究对象，按照随机数字表法将其分为试验组及对照组，各42例。对照组给予常规护理干预模式，试验组给予以问题为导向的沟通干预模式。应用冠心病疾病相关知识调查表、心力衰竭自我护理指数量表（SCHFI）评价干预效果。结果试验组患者冠心病疾病知识调查表中各维度得分及SCHFI各分量表得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论以问题为导向的沟通干预模式能够提高冠心病PCI术后患者对疾病知识的掌握程度和自我护理能力。

简介：【摘要】目的：基于问题导向的护理干预模式在小儿腹腔镜疝修补术中的应用效果观察。方法：选择2019年6月~2020年10月于我院进行腹腔镜疝修补术中的50例患儿作为研究对象。采用数字随机法随机分为观察组（n=25）和对照组（n=25）。对照组采用常规护理干涉，观察组给予问题导向护理干涉，对比两组患儿住院、疼痛持续、首次排气、首次下床时间及术后并发症情况。结果：观察组患儿住院时间、疼痛持续时间、首次排气时间、首次下床时间均明显短于对照组（P