简介：[摘要]在幼儿园的一日生活中，过渡环节作为一日生活活动中的“纽带”有着承上启下的作用，科学的过渡内容有利于培养幼儿形成良好的行为习惯和规则意识。而根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中所述，小班幼儿年龄特点是学习按指令行动，生活自理能力逐渐增强，是一个培养幼儿良好行为习惯的阶段。[1]而民间童谣具备十分鲜明的地方特色，趣味性十足，也是民间传统文化形式的一种。它对培养幼儿情感和形成幼儿品德有着无可替代的作用。实践证明，民间游戏对幼儿形成良好的行为习惯有着十分重要的意义，让各个环节的衔接更高效流畅。也可借此机会了解到当地的民俗文化。

简介：摘要：游戏活动对于幼儿的成长具有多方面的引导与培养作用，游戏活动本身具有的交互性、趣味性，能够使幼儿具备较好的游戏活动参与积极性，同时在一日活动的过渡环节上，民间游戏的引入，可以使整个活动流程愈加丰满，从而进一步提高一日活动的开展水平。民间游戏本身包含多种类型与游戏内容，在一日活动的组织过程中，其衔接作用、丰富活动形式的作用需要教师进一步实施有效组织。本文从民间游戏的就教学应用、类型与内容出发，同时结合一日活动的过渡环节需求，探究民间游戏活动的具体应用方式，旨在进一步提升一日活动的整体组织质量。

简介：【摘要】：针对于我国来说，童谣有悠久的历史传统，因其所具备的幽默风趣、琅琅上口、简洁明快等的优势特色，对儿童思想品德的形成、开朗乐观的人格塑造、行为习惯的养成等产生的作用显著，不可替代。本文将主要以彩虹班民间童谣的诵读为基础，详细分析童谣在幼儿一日生活中的渗透情况，主要从童谣诵读，完成爱心教育、感受语言之美、养成良好行为、理解数学概念、实施健康教育等方面着手，深刻体会童谣在彩虹班中的应用意义。

简介：摘要：

简介：摘要：童谣在幼儿园进行教育实践活动时，具有极高的教育应用价值，而民间舞作为具有地域色彩，具有特殊文化特征的艺术教育素材，教育工作者可以把民间舞背后的艺术特征和童谣背后的教育价值进行融合与提炼，通过童谣和民间舞这两种艺术教学方式的应用，使幼儿对童谣和民间舞的生活价值、艺术价值进行探究。同时以童谣为切入点，对于幼儿进行多种能力的综合训练。本文主要探究了民间童谣编配中融入民间舞动作的教育价值，从幼儿教育领域出发，提出民间童谣有效应用于幼儿教育的实践方式。

简介：摘要：作为我国传统文化的精髓之一,童谣利用口耳相传的方式记载着经典的传统民间文化。民间童谣作为文学作品的一个分类，在促进幼儿口语发展的过程中起着重要的作用。通过多种类型的童谣，可以提升幼儿语言表达的完整性；通过不同节奏的童谣，可以增强幼儿语言表达的连贯性；通过使用各种童谣教具，可以提高幼儿语言表达的水平。使幼儿在此过程中更加充实，既可以得到快乐，又能够拥有知识。

简介：【摘要】如何发挥幼儿的主动性，减少消极等待，避免教师手忙脚乱，使我们在过渡环节中做到有条不紊，并快速让幼儿安静集中起来。我们进行了一些尝试，主要从以下几方面入手：在过渡环节中利用音乐管理的尝试；和孩子们一起拓展多个环节的自主管理；自主运用音乐管理中我们的收获；让一日生活的各个过渡环节变得轻松、自然、有序。

简介：摘要：民间童谣是重要的教育资源，在推动幼儿园教育发展的过程中，教师应该思考如何充分利用民间童谣发展幼儿语言表达能力。本文简单分析了民间童谣在培养幼儿语言表达能力方面的作用，并提出了在幼儿园语言教育中运用民间童谣的有效策略。

简介：摘要：民间童谣内容取材贴近于我们的现实生活，且内容简单，容易记住，幼儿在童谣的学习过程中能够增长知识体验生活经验。幼儿教育是对幼儿语言沟通，生活，技能知识等方面培养的重要内容。在幼儿教育中加入童谣，可以提高幼儿对于教育活动的参与度和重视程度，民间童谣对幼儿的语言，艺术，科学和社会交往等方面都具有重大的作用，因此在幼儿园中开展幼儿教育活动中加入童谣，促进幼儿的发展。

简介：摘 要：随着新课程改革的不断发展，幼儿园在教育教学方面也被提出了新的要求，以往传统的教学方法在一定程度上已经无法有效的满足幼儿成长的需求。所以在幼儿园教学阶段，教师也应结合社会的发展和幼儿的个性特点来改变教学方法，将民间童谣充分的融入在幼儿音乐教学过程中，这样才能更好的提升幼儿的学习能力和情感感知能力，为幼儿在今后的发展中奠定坚实的基础。基于此，本文将针对民间童谣在幼儿音乐活动中的价值进行分析研究，并结合文章内容提出相对的实施策略。

简介：摘要：过渡环节是指幼儿在一日生活中一个活动过渡到另一个活动的中间环节，包括晨间入园、户内外过渡、“集体后”过渡、加餐前后过渡、餐前餐后过渡、午睡前过渡等环节，是幼儿一日生活中的重要组成部分，也是幼儿教师班级生活管理工作的重要环节。它的有效实施，不仅可以保证幼儿生活具有合理的秩序性与节奏，更可以使其在愉悦轻松的情绪中树立良好的规则。但在现阶段的过渡管理环节中教师存在着诸多的问题，本文便是根据对于“过渡环节”管理中存在的问题所提出的思考及策略。

简介：摘要：幼儿是学习语言和思维发展的关键阶段，在幼儿园教学中，教师要通过多元化的教学方式，利用民间童谣让幼儿能够感受到语言的魅力，吸引幼儿对语言学习的积极性，进而增强幼儿的语言表达能力，提高思维认知性。本文分析了民间童谣对幼儿语言教学的影响和作用，提出了在幼儿园开展语言教育活动的策略，以便进一步推动幼儿园教育的发展。

简介：摘要：幼儿是学习语言和思维发展的关键阶段，在幼儿园教学中，教师要通过多元化的教学方式，利用民间童谣让幼儿能够感受到语言的魅力，吸引幼儿对语言学习的积极性，进而增强幼儿的语言表达能力，提高思维认知性。本文分析了民间童谣对幼儿语言教学的影响和作用，提出了在幼儿园开展语言教育活动的策略，以便进一步推动幼儿园教育的发展。

简介：摘要：过渡环节是幼儿园生活中的主要组成部分，幼儿教师有效的组织生活过渡环节，对幼儿一日生活的质量起到优化作用，对幼儿的身心健康都有着重要的促进作用。幼儿园一日生活过渡环节与集体教育教学活动一样，对幼儿的教育有着极其重要的作用。幼儿教师需要合理有效地组织好过渡环节。由于我国目前对幼儿过渡环节不够重视，因此，需要幼教工作人员，对过渡环节的教育意义和价值要有正确的见解，在认识和分析现实出现的问题后，为优化过渡环节提出有效的策略。

简介：摘要：幼儿园的幼儿一日生活环节都可以作为教育活动，幼儿一日生活中的过渡环节，大概包括以下8大部分：入园、晨练、进餐前后、午休、喝水、盥洗、游戏活动、列队等各种教学活动的组织，是一个有关联的整体，是孩子们在幼儿一日生活中各个活动之间的纽带桥梁。从外行人的角度去观察，觉得都是无关紧要的小环节，可是它们起到非常重要的作用，它能将孩子们从一种活动状态有序的衔接到另一种活动状态，有着承前启后、调节孩子们身体和情绪.

简介：摘要：幼儿园一日生活主要是指，幼儿从进入幼儿园开始到离开幼儿园结束一天的时间段里，在幼儿园各个空间里发生的活动和经历，一般分为生活活动、体育活动、自主游戏活动、学习活动这四方面。教师在组织幼儿进行相关活动时，考虑到幼儿的个人差异，为了保证活动的顺利进行，会在活动之间加入一些过渡环节。教师在设置过渡环节时，要站在幼儿的角度考虑，要保证一切活动和环节的设置都是为幼儿服务而不是为幼儿做主，要发现和结合幼儿眼中问题和看事情的角度，为幼儿提供完善的教育服务。

简介：摘要：随着我国经济社会的飞速发展，我国国民对生活质量的要求也是得到了相应的提高，人民的生活富裕了，人们对于孩子的教育也是更加的重视起来，尤其是对学前教育的重视更是看重，在学前教育的教学中，教育教学管理是整个教育阶段最为重要的基础，一个良好的教学方式能够帮助孩子更好的融入一日生活。学前教育的一日生活活动对孩子的教育事业来说极其的重要，对孩子以后的成长来说起到了极大的影响。所以教师应当正确的使用各种手段例如巧妙的利用游戏、巧铺线索等手段进行过度，这种手段能够有效的提高过度环节的效率，从而能够改善教学管理。

简介：摘要：随着我国经济社会的飞速发展，我国国民对生活质量的要求也是得到了相应的提高，人民的生活富裕了，人们对于孩子的教育也是更加的重视起来，尤其是对学前教育的重视更是看重，在学前教育的教学中，教育教学管理是整个教育阶段最为重要的基础，一个良好的教学方式能够帮助孩子更好的融入一日生活。学前教育的一日生活活动对孩子的教育事业来说极其的重要，对孩子以后的成长来说起到了极大的影响。所以教师应当正确的使用各种手段例如巧妙的利用游戏、巧铺线索等手段进行过度，这种手段能够有效的提高过度环节的效率，从而能够改善教学管理。

简介：摘要：幼儿的一日生活主要是以学习和游戏相结合的教学模式，主要以游戏为主的。作为连接一日各个教学环节的“桥梁”，过渡环节已经成为两者之间的中转和必要的前提条件。过渡环节的组织与具体实施必须要做到自然科学、衔接内容比较紧凑、有机融合，合理的安排。为此，我在文中对于过渡环节的组织以及具体的实施现状进行简单的分析，并总结出一日活动过渡环节的相关理念、最后对于幼儿园一日生活过渡环节的组织以及具体的实施方案进行阐述。

简介：【内容摘要】过渡环节是贯穿在幼儿一日生活、学习、游戏和运动等环节中间的活动环节，也是幼儿园一日活动的重要组成部分。依据《指南》和《纲要》精神，从促进3-6岁儿童发展的角度出发，探索幼儿一日活动过渡环节的教育价值和园本课程实施途径。本文针对幼儿一日活动过渡环节中过于高控、消极等待和安全隐患等一系列问题，分别从优化一日活动时间安排、过渡环节的人员分工、组织内容和形式、教玩具材料和学习环境五个方面，探索出有助于促进幼儿主动发展和规范教师教育行为，提升教育组织能力和管理班级能力的策略，对幼儿园教师组织幼儿一日活动过渡环节起到一定的指导作用。