简介:[摘要]在幼儿园的一日生活中,过渡环节作为一日生活活动中的“纽带”有着承上启下的作用,科学的过渡内容有利于培养幼儿形成良好的行为习惯和规则意识。而根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中所述,小班幼儿年龄特点是学习按指令行动,生活自理能力逐渐增强,是一个培养幼儿良好行为习惯的阶段。[1]而民间童谣具备十分鲜明的地方特色,趣味性十足,也是民间传统文化形式的一种。它对培养幼儿情感和形成幼儿品德有着无可替代的作用。实践证明,民间游戏对幼儿形成良好的行为习惯有着十分重要的意义,让各个环节的衔接更高效流畅。也可借此机会了解到当地的民俗文化。
简介:【摘要】音乐教育是艺术教育的重要组成部分,是幼儿全面素质教育的重要实践形式。而民间音乐教育是音乐教育当中的关键环节。古人将音乐教育称为“国教”;1995年,“以中华文化为母语的音乐教育”口号在我国第六届全国国民音乐研讨会提出开展。可见,民间音乐应作为音乐教育的一项重点工作。幼儿园一日生活与中小学不同,在集体教学活动、游戏活动以外,过渡环节占幼儿在园时间的很大比重。《纲要》中提出“幼儿园应尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待。”因此,有效利用过渡环节,将过渡环节与民间音乐相结合,在避免消极等待的同时,即促进了幼儿音乐素养、传承了优秀民族音乐文化,又让孩子的一日生活更加生动、有序、主动、有趣,用民间音乐“点亮”过渡环节。
简介:【摘要】幼儿园一日活动中的过渡环节是中转站,起到承上启下的作用。但目前,在过渡环节依旧出现消极等待、现场混乱等现象。因此在过渡环节穿插进民间游戏,可有效地避免这些现象的出现,民间游戏不受时间、场地、材料限制,不同形式的民间游戏可以穿插不同的过渡时期。 民俗游戏具有简单,精神,休闲,趣味性等内容。《幼儿园指导纲要》中指出,玩是幼儿的天性,要发现、保护和引导幼儿固有的天性。因此老师可以组织孩子们能通过丰富多样的民间游戏活动有序过渡下一环节,减少幼儿等待时间,并能体现幼儿的自主性。民俗游戏既能培养幼儿热爱传统的民俗游戏活动,又能锻炼幼儿体质,促进幼儿身心健康的全面发展。
简介:摘要:童谣是幼儿学习中国古典文学的重要内容之一,童谣教学更引起了许多学前教育工作者的重视,成为现今幼儿园教学的又一大热门。但笔者发现如今幼儿园童谣教学中存在着内容随意化、学习方法单一、活动形式单调三大问题,通过实践,本文提出了引“流行食品”进童谣,开采童谣教学新内容;引“流行玩法”进童谣,开拓童谣教学方法多通道;引“时尚理念”进童谣,创造童谣教学形式多样化三大举措,并进行了详细阐述。
简介:摘要:本文选取苏州园区某幼儿园的教师为对象,采用观察法、文献法、个案研究法等研究方法,观察教师在将民间童谣融入幼儿教育过程中,教师建立民间童谣资源库,通过采用环境创设,激发幼儿对民间童谣的兴趣;从选材出发,选择适合幼儿年龄的内容,并运用多样的教学手段;利用家长资源,构建具有本土特色的教学活动。
简介:摘要:在当下的教学过程中,教师早已经不仅仅只对自身授课方式以及对内容的讲授能力进行高要求。更多的是要找到一种教学策略,能够让学生在课堂学习中保持兴趣高涨,做到课上能够处于知识吸收的最佳阶段。这就难免会涉及到过渡这个概念。本文根据对小学阶段语文课程教育的了解,研究如何能使教学环节过渡自然。