简介：在课堂中，即时评价已成为教师教育智慧和能力的一种表现，如果教师在课堂中能够把即时评价贯穿于课堂教学活动始终，就能对整个教学活动起到重要的导与激励作用。?本文主要分析了当前中学语文教学中及时评价存在的问题，并提出了相应的对策。

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简介：摘要小学数学作为小学教学的基础性学科之一，对培养学生数学思维能力、创新能力、分析能力等方面发挥着积极的作用。而课堂作为数学教学主阵地，通过课堂即时评价展开数学知识教学有益于调动学生学习的积极性，引导学生在知识、情感、思维能力方面全面发展。本文主要对即时评价在小学数学课堂教学中的作用进行了分析和研究，旨在提高小学数学教学效率，促进学生发展。

简介：著名心理学家史金纳说:'要想达到最大的诱因效果,你应尽可能在行为发生后立即加以评价'。目前,小组合作学习已被广泛运用于中小学课堂,要想这种新的教学模式发挥它最大的教学效应,课堂的即时评价是关键环节之一。可现时合作课堂的即时评价存在着不少的问题,如'评价对象:习惯性面向个人,忽略团队;评价内容:重成果,轻方法与情感;评价方式:泛滥的统一式表扬——廉价'等,需要采取相应的策略去改善合作课堂的即时评价,以此激发学生参与合作及学习的热情,培养学生的团队合作精神,使即时评价更好地为新课堂服务,促进最大的教学教育效应。

简介：摘要教师在日常教学中要学会运用真情、准确、高效、激励的话语对学生的课堂表现进行行之有效的评价，让课堂教学顺利地按照预设的程序进行下去，最大程度地实现教学目标。为此，我将以教学中所遇到的教学实例探索语文课堂即时评价的有关策略。

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简介：幼儿园野趣游戏中的即时评价,是指在野趣游戏的特定情境下,教师对幼儿在活动中的行为给予即时鼓励、调控、引导的评价活动,它贯穿于游戏过程的始终。即时评价要实现的不仅是教师对幼儿在游戏中的表现做出回应判断,更重要的是推进幼儿在游戏中的兴趣、探索热情,激活幼儿对游戏的学习,促进幼儿多种品质的发展。然而,在以往的野趣游戏中,教师都比较忽视野趣游戏的评价环节,并且教师的即时评价能

简介：摘要品德课堂教学过程不仅是知识传授的过程，更是学生获得情感体验、促进学生在潜移默化中形成良好品德的过程。即时评价作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价可以对教学活动起到重要的导向和激励作用，更有实效地促进学生的发展。但当前品德课堂教学中教师对学生的即时评价还存在着诸多问题，教师应该提高品德课堂即时评价策略，让品德课堂的思想深入学生心底，并成为指引学生行为发展的明灯。

简介：唱歌是音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易为幼儿所理解和喜爱的、最富有感染力的一种音乐表现形式,所以,歌唱教学是幼儿园音乐教学中的主要内容。我们发现,很多歌唱教学活动,虽然摒弃了一句句跟唱的传统教学方法,采用整体学唱法进行教学,但教学过程仍然以机械反复的听唱为主,不重视幼儿对音乐的感受,忽视幼儿的创造表现。在提倡课程游戏化的今天,我们幼儿园的歌唱教学更要重视游戏化教学。游戏

简介：歌唱是促进幼儿思维能力发展的有效路径之一。幼儿思维的发展包括直觉行动思维、形象思维和逻辑思维三个阶段。通过幼儿学习歌唱的过程发展幼儿的直觉行动思维、形象思维、逻辑思维,通过歌唱的不同形式提升幼儿思维能力。

简介：摘要课堂即时评价作为教学评价中的一个重要组成部分，作用越来越突出，日益受到人们的关注，大部分人根据自己的教学经验给出了自己的观点。这种研究在一定程度上描述或解释了即时评价的现象和存在的问题，但从满足评价对象的内外需要、客体和主体平衡发展需要的角度，还需要深入开展理性的探索。

简介：二十一世纪是信息化、网络化的时代。伴随全球信息化发展的脚步加快，我国互联网与计算机技术也在不断的飞速发展。如今计算机网络系统已经融八到人们生活的各个方面，逐渐渗入至U社会的各个行业中，深深影响着人们的生活和社会的进步与发展。即时通讯软件的普及应用使人们的交际、沟通、交流更加方便、快捷，本文就对信息时代网络即时通讯软件展开研究，并对即时通讯软件的发展前景展开分析和设想。

简介：一、问题的提出音乐教育的本质是审美教育。审美对象能否唤起审美主题的情感则是判断作为审美价值和艺术教育成效的重要标志。歌唱是人类原始的本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。歌唱教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段，也是小学音乐教学中的一项最重要、最直接、最综合的形式。

简介：摘要随着科学技术的不断发展和进步，科学技术无时无刻不在影响着人们的生活，现代人基本是人手一部智能手机，由于科技的飞速发展通讯产品的价格也比较亲民，普通民众都能够接受，智能手机为人们生活带来便利的同时，也可以将多种功能运用到小学的教育工作当中；做为小学教师应适应新兴通讯科技在小学教育当中的应用。

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简介：有人电话来，说是二爷想我了，想见见我。接这样的电话有几次了，我没放在心上，很快就忘了。这次有些不一样，二爷嘱托那人说，二爷快要死了，再不来怕是见不上了。和我爷爷一样，他也喜欢用死来要挟别人。接这个电话时，我正在酒店的十一层，正在凭栏望远。小景在身后抱着我，像是站在泰坦尼克号的船头。风徐徐吹过来，除了高矮错落的楼房，我还看到了自己的家的某一扇窗。我背过身来，面向小景。

简介：“律动教学法”旨在把音乐教学与身体动作结合起来，用富有韵律的肢体动作去表现音乐，体态律动能吸引学生充分和准确地感受音乐作品的节奏特点、旋律特点、情感内涵等。“律动教学法”在小学低段歌唱教学中可以分别融入“情境、节奏、旋律、歌词、情绪”等课堂教学环节加以应用，从而最大限度地激发学生歌唱学习的兴趣，发展其想象力和创造力，提高歌唱教学的效率。

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简介：一对歌唱和体态律动的强调与重视,是为了纠正基础钢琴教学中学生弹奏无音乐、学琴过程无快乐的教育现象。之所以将其放在钢琴教学的初级阶段来关注,是因为此阶段是学生学习习惯和音乐能力养成的最佳时段,也是学习兴趣形成的关键期。