简介：

简介：摘要在课堂教学中教师根据教学情况提出问题、学生回答问题是课堂联系教与学的一种重要手段，而对学生反馈的即时点评在日常教学中很多是无效的甚至是负效的，没有发挥出有效点评的作用，不利教学质量的提高。本文就如何开展高中物理课堂教学中即时评价有效模式进行阐述。

简介：摘要人才培养一直都是教育部门关注的重点，评价语言的使用显得非常关键。物理是素质教育中的重要组成部分，是必修课程之一，做好课堂教学评价成为激发学生学习兴趣、提升教学时效性的关键，开始在很多学校实施，教师可以针对学生的不足或者发言做出评价，将师生关系拉近，创设更积极的教学氛围。

简介：评价是课程改革的关键环节之一，即时有效的评价可以激励学生，帮助老师改进教学方法。评价的形式是多种多样的，在小学数学课堂教学中要充分运用即时评价语言进行评价，评价学生的错误要讲究方法，要留给学生自评互评的空间，这样才能对学生进行恰当的评价，会使我们的课堂教学不再让学生感到枯燥。

简介：摘要现代教育论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节，在课堂教学中实施多元化评价，有利于因材施教，充分调动不同层次学生学好数学的积极性，使学生体验成功，建立自信，促进学生主动、全面的发展。

简介：摘要小学阶段，是学生思维与智力启蒙发育的黄金阶段，课堂教学评价尤为重要，语文教师应利用有效的即时评价策略，鼓励学生在自主探究与合作交流中深入挖掘自身的潜能，明确今后的学习目标与发展方向，养成端正的学习态度和良好的学习习惯。即时评价策略的合理应用一方面可以消除学生的厌学情绪，另一方面有利于减轻教师的教学负担，优化课堂的教学结构。因此，教师应当注重小学课堂的即时评价。

简介：摘要道德与法治课堂教学存在诸多问题，主要体现在评价方面，因此而使得课堂教学无法达到期望的效果，无法实现预期的课堂教学目标。所以本文尝试结合课堂评价的现状，基于语言、方式、目标、内容以及适度等“五宜五忌”的角度对即时评价，以完善道德与法治课堂教学中的即时评价达到最优化。

简介：摘要小学课堂教学评价的主体包括学生和教师，对学生来说，课堂教学评价是非常重要的了解自我学习不足的途径，而对教师来说，课堂教学评价是一个反馈教学信息，了解自身教学不足的途径，作为课堂教学评价的制定者和实施者，教师必须从自身和学生角度出发，以核心素养为核心，制定科学的课堂评价策略。

简介：摘要课堂教学即时评价，是教师对学生的课堂行为给予及时的鼓励、调控及引导的评价活动。巧妙运用即时评价,真诚关爱尊重学生,赏识肯定激励学生,能够促进学生积极参与课堂，形成良好的教学氛围，使学生得到更好地发展。

简介：摘要小学课堂教学评价的主体包括学生和教师，对学生来说，课堂教学评价是非常重要的了解自我学习不足的途径，而对教师来说，课堂教学评价是一个反馈教学信息，了解自身教学不足的途径，作为课堂教学评价的制定者和实施者，教师必须从自身和学生角度出发，以核心素养为核心，制定科学的课堂评价策略。

简介：

简介：摘要体育教师在课堂教学过程中，能够通过有效的及时评价可以使得教学过程得到合理的优化以及在取得高效率的教学效果，可以使学生了解到正确的动作，并且学会课堂中所教授的动作技能。对于体育教学过程中其目标不在于为提供给学生一个成绩，而是对课堂中学生的表现的态度以及学习方法以及学习过程和结果等方面展开即兴点评的过程，其主要是侧重于老师对学生们的关心，在具体的教学中，大部分的教师给予学生的评价相对较为随意，未能对学生的表现给予具体的评价。为了充分发挥体育课堂中教师的即时评价的作用。

简介：摘要初中英语教师应从学生们的语言能力、交际能力方面入手，帮助学生们提升英语学习的应用能力，让学生能够利用课堂的学习时间对英语学习提起兴趣，充分展示英语学科的魅力来吸引学生们。在英语学习的活动中，英语教师要采取一定的方法帮助学生们提升对自我英语能力的认识程度，逐渐树立学习英语的自信心，从而取得良好的英语学习效果。本人根据自身对即时评价教学策略的研究，在此提出几点在实施即时评价方法的实践策略，希望能够丰富各位初中英语教师在教学过程当中的课堂教学质量。

简介：摘要体育教师在课堂教学过程中，能够通过有效的及时评价可以使得教学过程得到合理的优化以及在取得高效率的教学效果，可以使学生了解到正确的动作，并且学会课堂中所教授的动作技能。对于体育教学过程中其目标不在于为提供给学生一个成绩，而是对课堂中学生的表现的态度以及学习方法以及学习过程和结果等方面展开即兴点评的过程，其主要是侧重于老师对学生们的关心，在具体的教学中，大部分的教师给予学生的评价相对较为随意，未能对学生的表现给予具体的评价。为了充分发挥体育课堂中教师的即时评价的作用。

简介：摘要即时评价是中职思想政治课堂教学中重要的环节，它起着反馈、激励、调控、导向的作用，帮助学生的后继学习。教师可采用自制的客观式测验、问题情境测验、作品分析、观察记录、调查问卷等评价工具。教师在课堂教学中，即时评价内容应学业性与非学业性相结合；即时评价标准应客观标准和个性化标准相结合；即时评价反馈时机应即时与延迟相结合；即时评价方式应多样化；即时评价语言应讲究艺术性。

简介：摘要本文对小学英语课堂即时评价的有效策略进行具体的研究，从不同的视角、不同的主体进行评价，尽可能地发挥及时评价的作用。

简介：摘要本文对小学英语课堂即时评价的有效策略进行具体的研究，从不同的视角、不同的主体进行评价，尽可能地发挥及时评价的作用。

简介：摘要在过去很多的体育课堂教学中，“好”、“不错”、“了不起”之类的评价语言贯穿于课堂始末。但当下，虽然越来越多的教师已经慢慢树立起了教学的民主意识，如在教学中不再照本宣科，而是能够发现和尊重学生的个体差异，运用多样的激励机制来激发学生的学习动力等，但是同时也出现了“和稀泥”的现象。即教师面对课堂上多种多样的学生个性，不论好坏对错，都用“你真棒”、“你真聪明”等毫无价值可言的廉价评语进行评价。这种评价方式单一，空洞，既无关课程内容情感，又无关学法的渗透和指导，更加没有对学生做出有价值的评判，所以这种评价无疑是对学生的敷衍和不负责。

简介：摘要所谓课堂即时性评价，是指在特定的学习情境下，教师针对学生的精彩发言、独到见解或思维误区给予适时的鼓励或价值判断。它是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的即兴点评，通常与教学活动过程相结合，强调对具体行为的判断，没有严格意义上的评价方案和评价结论。它是以“质的记述+价值判断”为主的评价，是一种与教学过程紧密结合的“进行性的评估”，贯穿于学生学习的过程。有效的课堂即时评价主要起反馈、激励、调控和导向的作用，帮助学生在后继学习中获得现实的进步。

简介：摘要课堂教学评价作为课堂教学活动的一个有机组成部分，在教学过程中起着引导教学方向、调控教学进程、诊断教学问题、提供反馈信息、增强师生交流、检验教学效果等多方面的功能；课堂教学即时评价作为课堂教学评价的一种重要类型，具有情境性、多边性、生成性、教育性的特点，对改进和完善教学活动具有重要的意义。