简介：

简介：    摘要：本文探讨了如何通过自然资源的有效利用，丰富和提升户外自主游戏的趣味性和教育价值。首先，文章讨论了利用自然元素如树木、石头和水体来增加游戏的互动性和趣味性，例如通过设置寻宝游戏或自然观察活动，激发参与者的探索兴趣和环境意识。其次，介绍了如何通过自然资源开展户外益智游戏，强调了解决问题和团队合作的重要性，例如使用自然物品作为道具或障碍物，设计需要策略和智慧的游戏。此外，文章分析了户外体育游戏如何利用自然环境进行，例如在不同地形上进行接力赛或障碍赛，这不仅提高了体能，也使参与者能更亲近自然。通过这些游戏，不仅能增强体质、智力和团队协作能力，还能促进参与者对自然环境的认识和保护意识。

简介：摘要：众所周知，日本人崇尚与自然的和谐发展，这在他们的宗教信仰和日常生活中均有鲜明的体现，那么这种自然观念在企业文化中是否也有体现呢，本文将结合日本京瓷的经营理念来展开分析。

简介：

简介：[摘要]

简介：摘要：幼儿园是幼儿接受启蒙教育的重要场所，对幼儿未来的学习与成长有着重要的价值。 幼儿的智力、思维、语言正处于发育时期，还未形成基本的学习能力，游戏是促进孩子思维发展的主要途径。因此，为幼儿创设符合其身心发育的游戏环境，成为教师主要的工作职责，而通过不断地研究发现，自然材料在为幼儿创设游戏环境时起到重要的作用，并从根本上做到使幼儿游戏回归本真，促进幼儿健康、自由地成长。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感,幼儿到大自然中实践学习十分重要。根据这一理念,幼儿教师应该有针对性地选择幼儿园周边环境让幼儿亲近自然,去观察,去发现,去感悟,同时追随幼儿的兴趣点。大自然是幼儿的生活宝库,是幼儿的活教材。幼儿参加亲自然户外学习活动,可开拓视野,积累生活经验,学习经验。因此,教师要重视亲自然户外学习活动,充分利用自然环境的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间。教师带领幼儿走进自然,回归自然的真性,在自然中拥有更多自由的空间和时间,能够让他们更好地全面发展。亲近自然,回归本真。在大自然中观察、实践、游戏，以此开辟一条全面亲近自然、快乐成长的历程，这一历程的开展不仅给孩子带来快乐，更给孩子带来智慧与智慧生长的空间。本文从以下几点分析幼儿亲自然户外学习的重要性，供广大幼教工作者参考。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感,幼儿到大自然中实践学习十分重要。根据这一理念,幼儿教师应该有针对性地选择幼儿园周边环境让幼儿亲近自然,去观察,去发现,去感悟,同时追随幼儿的兴趣点。大自然是幼儿的生活宝库,是幼儿的活教材。幼儿参加亲自然户外学习活动,可开拓视野,积累生活经验,学习经验。因此,教师要重视亲自然户外学习活动,充分利用自然环境的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间。教师带领幼儿走进自然,回归自然的真性,在自然中拥有更多自由的空间和时间,能够让他们更好地全面发展。亲近自然,回归本真。在大自然中观察、实践、游戏，以此开辟一条全面亲近自然、快乐成长的历程，这一历程的开展不仅给孩子带来快乐，更给孩子带来智慧与智慧生长的空间。本文从以下几点分析幼儿亲自然户外学习的重要性，供广大幼教工作者参考。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感,幼儿到大自然中实践学习十分重要。根据这一理念,幼儿教师应该有针对性地选择幼儿园周边环境让幼儿亲近自然,去观察,去发现,去感悟,同时追随幼儿的兴趣点。大自然是幼儿的生活宝库,是幼儿的活教材。幼儿参加亲自然户外学习活动,可开拓视野,积累生活经验,学习经验。因此,教师要重视亲自然户外学习活动,充分利用自然环境的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间。教师带领幼儿走进自然,回归自然的真性,在自然中拥有更多自由的空间和时间,能够让他们更好地全面发展。亲近自然,回归本真。在大自然中观察、实践、游戏，以此开辟一条全面亲近自然、快乐成长的历程，这一历程的开展不仅给孩子带来快乐，更给孩子带来智慧与智慧生长的空间。本文从以下几点分析幼儿亲自然户外学习的重要性，供广大幼教工作者参考。

简介：摘要：自然角是幼儿最喜欢的活动场所之一，在这里幼儿不仅可以观察、探索动植物的生长特性，还可以亲自管理、细心照料它们的成长。自然角是课程实施的重要资源之一，自然角的创设要以幼儿为主体，自下而上师幼儿共创幼儿需要的自然角。教师要突破仅局限自然角活动，应注重课程融合，让自然角发挥其应有的作用和价值。

简介：摘要：自然教育是指对幼儿的一种教育，它是以自然环境为依托，通过观察、探索、发现等形式，让幼儿在与大自然的互动中，充分感受自然环境的变化，促进其身心和谐发展。自然教育中的“自然”不是指自然界本身，而是指与自然界相联系的一切事物。教师鼓励幼儿走进自然，并积极参与到自然教育相关实践活动之中。

简介：摘要：本文通过对幼儿园自然教育实践的探索，探讨了自然教育如何释放幼儿的天性。研究发现，通过提供自然环境、自然体验和自然活动，可以激发幼儿的好奇心、探索欲和创造力。同时，自然教育还能促进幼儿的身体发展、情感培养和社会交往能力。文章总结了自然教育的关键实践方法，并提出了进一步深化自然教育的建议。

简介：摘要：本文探讨了幼儿园自然资源的支持与思考，强调自然资源在幼儿教育中的重要性。通过对自然资源的定义与分类，分析了其在幼儿园教育中的应用价值。研究表明，丰富的自然资源不仅能促进幼儿的认知发展，还能增强他们的环保意识和动手能力。文章结合具体案例，展示了如何在日常教学中融入自然资源，如利用园区内的植物、动物等进行观察和互动，鼓励幼儿探索周围环境。此外，讨论了教师在引导幼儿与自然资源互动过程中的角色，以及如何通过适当的活动设计促进幼儿的全面发展。最后，提出了一些建议，以便更好地利用自然资源，为幼儿创造一个充满活力的学习环境。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下，如何更有效地实施自然课程成为了教育工作者的一大挑战。自然课程不仅仅是科学知识的传授，更是培养学生观察能力、探索精神和生态意识的重要途径。基于园本自然资源的自然课程实施策略，旨在将自然课程与当地特有的自然环境资源相结合，形成一种既具有地方特色又能满足教育目标的教学方案。

简介：摘要：在幼儿亲自然教育活动中，教师要充分了解幼儿的情感、态度、需要，注重幼儿情感、需要的发展，尊重幼儿的想法和见解，关注他们的个体差异，在活动中积极引导和鼓励幼儿，让他们在亲自然活动中体验乐趣。

简介：摘要：本文旨在探讨在自然教育理念指导下，幼儿园如何有效地收集和利用自然资源进行教育活动。通过文献综述、案例分析和实地调查等方法，分析当前幼儿园自然资源使用的现状及存在的问题，并提出具体的收集与利用策略。本研究为幼儿园自然教育提供了实践指导和理论参考，有助于推动幼儿全面发展和生态环境意识的培养。

简介：

简介：摘要：随着教育理念的更新，自然教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。以此本文通过探讨幼儿园自然教育的实践策略，旨在提供一个全面而实用的教学框架。尤其是目前幼儿的生活环境日益城市化、现代化，与自然的距离也越来越远。然而，自然教育对于幼儿的全面发展具有不可替代的作用。亲近自然，不仅可以让幼儿感受到大自然的美丽与神奇，还能培养他们的观察力、思考力和实践能力，促进幼儿的身心得到健康成长。因此，接下来本文旨在探讨幼儿园自然教育的实践策略，以期为幼儿提供一个更加丰富多彩、亲近自然的成长环境。

简介：摘要：陈鹤琴先生在“活教育”理论中提出：“大自然、大社会都是我们的活教材。”幼儿对于大自然有着天然的喜爱，喜欢在自然环境中自由的活动。但是，随着城市化水平不断提高，儿童的“自然缺失症”开始显现——幼儿出现多动、肥胖、近视率高发、人际交流不畅等问题。因此，幼儿园有必要坚守自然教育理念，开展亲自然教育活动，鼓励幼儿亲身体验，促使幼儿更好地亲近自然、关爱自然，从而培养幼儿良好的品质，促进幼儿身心健康发展。基于此，本文深入研究了开展幼儿亲自然教育活动的有效策略，以期促进幼儿身心健康成长。

简介：摘要：《纲要》明确指出：“幼儿是发展中的人”。因此，我们在开展区域活动时，以“以自然为资源”为立足点，进行了探索与实践，旨在让幼儿在自然中获得知识、发展能力、获得经验，让孩子在自然中自由地生长。课程是指教师根据幼儿的年龄特点和发展需要，有目的、有计划地创设适宜的环境和材料，提供幼儿实践和探索的机会与条件，引导幼儿通过直接感知、亲身体验来获取经验。