简介：走进幼儿园的班级，我们常常看到活动室里留有幼儿的活动痕迹和教师的指导轨迹，但这些痕迹总是十分雷同。比如“橘子树”主题活动留下的痕迹往往是找橘子树、画橘子树、摘橘子、做橘子造型、做橘子甜品等活动场景和作品记录。是孩子们的关注点近乎一致从而使得教师的支持行为如此相似，还是教师不自觉地“蒙上了眼睛”“捂住了耳朵”，忽略了幼儿的兴趣需要，而自作主张规划了幼儿的活动路径和自己的指导路径？

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简介：【摘要】在幼儿的日常教学工作当中，幼儿教师在幼儿观察时往往面临着许多问题，如幼儿观察意识的缺失，幼儿观察能力不足，幼儿观察策略缺乏等。针对这些存在的问题，本文提出了应对的主要对策，并在本文的最后阐述了提高幼儿教师幼儿观察能力重要性，旨在为幼儿教学中幼儿观察的发展提出浅见以及为后续相关研究提供资料。

简介：摘要：在幼儿的日常教学中，幼儿教师面临着许多观察方面的问题。其中包括观察幼儿意识的缺失，幼儿能力不足，以及缺乏有效的观察策略等。为了应对这些问题，本文提出了一些主要的对策，并在文章的结尾强调了提高幼儿教师观察能力的重要性。我们的目标是为幼儿教学中的幼儿观察发展提供一些初步的见解，并为进一步的相关研究提供参考资料。

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简介：开学了，学校临时将我们班调到了美术课专用教室。第一天上课，孩子们来到新教室，看到这里比原来的教室宽敞，个个兴奋不已，听讲的劲头儿格外足。趁着孩子们的这股兴奋劲儿，我顺水推舟，布置了一篇题为《宽敞的教室》的日记。第二天，交上来的曰记格外齐。我随手翻了翻，发现每个学生写得都很认真。仔细再看，感觉大部分孩子观察不深入，描写不具体。请看下面这段文字：

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简介：月球是宇宙中距离地球最近的星球，也是地球惟一的天然卫星。它曾经激发了许多诗人为它吟咏，唐代浪漫主义诗人李白写的《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘．又疑瑶台镜，飞上青云端”仍在我们脑中同响，我们眼前似乎又看到了这么一幅画面：晴朗的夜色中，一轮金黄的圆月悬挂在天空中，似白玉盘，似瑶台镜，它把皎洁的光芒洒向大地，与树成朋，与草结友，与人为伴，为大自然增添了一份神奇，一份美妙。月亮多美啊!作为七年级的学生，我们该如何来认识月球呢？

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简介：玛尼亚·戈佩特是继居里夫人之后，第二位荣获诺贝尔物理学奖的女科学家。小时候，她非常喜欢观察和思考。有一次，家里的老佣人给客人沏茶时，洒落了一些茶水在杯子上。玛尼亚观察到，杯子搁在茶水弄湿的盘子上，好像被黏住一样。

简介：摘要：幼儿教育评价是对幼儿教育发展状况和成效的价值判断。为了提高教师在建构游戏中的评价能力，发挥游戏评价的功效，促进幼儿的建构游戏深入开展，本学期我们的园本研修结合日常自主游戏教师观察与评价为导向，聚焦“建构游戏的观察与评价”开展。本文主要聚焦中班幼儿，探索在建构游戏中，幼儿行为的观察与评价。

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简介：摘要：新一轮的基础教育课程改革的目标是高质量的教育，并被人们将教育目标推动到最高，人们更加关注教育，其中包含儿童教育。综合发展儿童的道德、智力、体质和审美观。幼儿园儿童处于一个特殊的时期，具有独特的身体和精神发育特性。如何在幼儿园科学活动中发展中积极培养幼儿的观察能力，是一个非常重要的话题。本文简要介绍了幼儿园科学活动中培养幼儿观察能力和分析能力的有效措施，以期为幼儿综合素养培育提供助力。

简介：摘 要：游戏活动总是应该伴随带着其他同龄幼儿得到身心健康成长的自由快乐与发展，幼儿自身同样地也更应该能够在这些自由快乐游戏和体验发展中获得健康地不断成长发展地成长。幼儿在建构区里中进行自主独立发展的各种自由快乐游戏活动对进一步培养其他幼儿自主健康成长发展潜能也就具有其相当地重要和研究应用价值。在我们长期研究观察一些国外著名幼儿园采用的建构区游戏时研究者们就曾发现，幼儿独立进行的自主学习游戏在建构区里表现尤为显着著的特殊。幼儿们自从第一次进入环境建构游戏区开始接触后都能完全自觉地并主动地积极主动的地开始去与各个外界环境去发生着各种游戏互动，利用着多种的游戏材料去建构成各式各样新奇有趣的建构游戏作品，其使得幼儿们在各种自主的游戏环境活动中总是能够充分表现出的高度自我的和独立与专注精神而又令人感到拍手称奇。但同时这些小幼儿也往往会在这种自主中游戏活动过程中同时也往往由于其有着属于他们幼儿自身的所必然的具有的一些固有存在的一些小小缺陷，许多这些小小的问题和许多小小的困难又常常往往是让家长所难以的轻易地脱离于教师的指导下而自己能够去独自地进行去解决它的。所以我说这种教师们的指导对于这些幼儿对他们自身在这自主活动中游戏过程的一种指导与支持既是一种我们自身必须所接受得到的，也是一种完全有所必要的。

简介：摘要：在幼儿个人生理、心理发展不成熟的情况下，教师需要通过有效观察，对幼儿在区域活动中的行为进行合理干预，以发展幼儿综合能力。文章主要针对幼儿园区域活动中的教师有效观察进行研究，在简单分析教师有效观察意义的前提下，针对教师在幼儿园区域活动观察中“缺乏事先了解、活动材料投放不合理以及评价工作不完善”方面的问题，提出了“结合幼儿需求建立游戏情境、优化活动材料、合理评价幼儿能力”的对策，保障教师能够在幼儿园教育活动中有效观察幼儿的个人行为，提出针对性指导方案，促进幼儿综合能力的发展。

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