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观察和支持

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摘要走进幼儿园的班级，我们常常看到活动室里留有幼儿的活动痕迹和教师的指导轨迹，但这些痕迹总是十分雷同。比如“橘子树”主题活动留下的痕迹往往是找橘子树、画橘子树、摘橘子、做橘子造型、做橘子甜品等活动场景和作品记录。是孩子们的关注点近乎一致从而使得教师的支持行为如此相似，还是教师不自觉地“蒙上了眼睛”“捂住了耳朵”，忽略了幼儿的兴趣需要，而自作主张规划了幼儿的活动路径和自己的指导路径？

DOI kd2z7pw0d6/1819562

作者葛素文

机构地区不详

出处《幼儿教育：教育教学》 2018年1期

关键词幼儿园主题活动活动场景教师痕迹活动室

分类 [文化科学][学前教育学]

出版日期 2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）