简介：处在社会经济、政治、文化各方面急剧变动之战国时期的孟子，针砭时弊，在儒学独特的视域下，从宏观领域思考其所身处时代面临的社会问题，尤其审慎当时频繁发生的战争问题，同时对军事领域诸问题作了高度的哲学之学理概括，涉及其对军事领域的整体认识和解读，形成了孟子独特的军事哲学思想。从哲学的形上层面分析，孟子的宁世息战的战争观是以其性善论为哲学价值根基。这种天道从形而上的层面上和人的价值根基上弥息了战争。

简介：孟子和荀子是先秦儒家的重要代表人物。从表面上看，孟、荀思想存在很大差异：在天道观方面，孟子主张“天人合一”的人格天道，荀子主张“天人相分”的自然天道；关于人性的认识中，孟子认为人性善，荀子认为人性恶；在政治观上，孟子主张重王抑霸，荀子主张王霸兼用。但是，孟、荀的思想实质上同宗同源，从根本上是相近的。孟、荀以其整体论的方法论为指导建构教育思想体系，将其教育哲学思想与其哲学、政治思想紧密相连的同时，整个教育思想体系浑然一体。孟、荀始终坚守仁义，重视教育，强调教育对个人与社会发展的重要价值；既倡导教育以人为目的，又强调教育的社会目的：以人为工具促进社会发展。

简介：晏阳初是极负盛名的教育家，被誉为平民教育之父。教育理论都起源于教育哲学思想的萌动。而晏阳初教育理论也正基于其博大精深的教育哲学思想。探讨了晏阳初教育哲学思想体系中的自由教育哲学思想、博爱教育哲学思想、民本教育哲学思想及其晏阳初教育哲学思想对当今教育理论和教育实践的启迪价值。

简介：传统的高校学生管理体制已不适应新形势下校园文化建设的需要，针对新时期高校学生管理存在的弊端，探索老子哲学思想与高校学生管理相结合的路子，为实现高校人才培养目标、开创思想政治教育管理新局面提供理论与实践方面的借鉴。

简介：谭嗣同是近代欲建哲学体系的第一人，他的体系集中表现在《仁学》一书中。《仁学》的哲学思想又集中表现在“二十七界说”中。“二十七界说”思想明确，有其佛学的外表，但其内核乃是融摄儒佛道三家而归宗于儒，乃是为他追求的“通”或“一”的观念作一个哲学的说明，而“通”或“一”乃是谭嗣同致力于伦理、政治上“平等”观念的哲学依据。

简介：技术进步推动了教育的发展。法国技术哲学家埃吕尔是当代技术哲学领域的代表人物。埃吕尔认为技术可以作为效率手段、人工环境或技术系统，而技术进步则是从传统社会到技术社会，再到技术系统，经历了从关注个体进步到整体进步的转变。埃吕尔的技术哲学思想为我们理解技术的不可逆性和普遍性对教育影响的必然，以及教育中的“效率”追求，技术化了的人，人的主动性的丧失等对教育影响的实然，提供了富有启发意义的研究视角。从技术对教育影响的应然性来看，教育要回到人，回到过程，回到生活，回到终身学习，回到教育的本真。

简介：作为国家社科基金项目“冯契的‘智慧’说研究”结项成果——《冯契“智慧”说探析》一书于2012年12月由人民出版社出版。该书一改学术界以往对冯契“智慧”说研究的微观路径，从整体上、宏观上全面、深入而又系统地研究冯契“智慧”说，全面贯彻“哲学是哲学史的总结，哲学史是哲学的展开”的辩证方法，系统探讨了冯契“智慧”说的学术价值，填补了中国当代哲学研究的一个重要空白，为我们全面了解、研究冯契“智慧”说提供了重要的参照。

简介：意义是语言哲学领域讨论的最核心问题之一。罗兰·巴特符号学思想最重要的一环就是试图在符号的能指与所指之间寻找意义的产生机制，并指出意义产生的无限生成性、动态性、不确定性。其语言哲学思想反映了他“怀疑主义理性思辨”的立论取向和对“存在主义”、认识论的反披，也跳出了德国形而上学的樊囿，表现出一种独特的“新尼采主义”倾向。

简介：毛泽东军事体育思想是毛泽东思想的重要组成部分，是我党我军历史上一笔宝贵的思想财富。以哲学的视角对毛泽东军事体育思想进行分析和梳理，以求进一步明确其思想内涵和理论意义。

简介：中国特色社会主义“五位一体”总布局的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设是相互联系、相互制约、相互促进的统一整体.面对中国特色社会主义“五位一体”总布局建设中凸显出的日益严重的生态环境问题,应从本体论、认识论、唯物史观论和价值观论这四个方面对马克思恩格斯生态哲学思想蕴涵进行全面而系统的阐释.从实践价值的角度来说,马克思恩格斯生态哲学思想为推进中国特色社会主义“五位一体”总布局建设提供了“生态化”保障.

简介：宋代著名文学家苏轼在经济管理思想上也有独到之处：他反对官营工商,主张安商利商；提出将传统的“人众国富论”修正为“生产者众国富论”,通过均户口调整人地关系；认为赈灾必须有一套完整、有效的制度作为保证,如发挥价格、税收的杠杆作用,尽早赈济等；基于朴素的系统生态学思维,提出对西湖的治理.这些思想对于当代社会发展经济、维护稳定、保护生态环境均具有借鉴意义.

简介：大学生思想政治教育是一项系统而复杂的工程。它的成败关系到我们党和国家未来的走向。为确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，我们务必加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质。在新的历史条件下，大学生的思想政治教育更具艰巨性、挑战性，我们必须改变传统的教育模式，找到新的思路和方法，使我们的教育工作取得实质性的效果。本文立足客观现实，结合新的历史条件，首先从唯物论和辩证法角度分析当今时代变化对大学生的思想产生的影响，其次阐述如何运用唯物辩证法，全方位地做好大学生思想政治工作，最后指出大学生思想政治工作的艰巨性、长期性。

简介：在偏远的乡下，在随便的一块地里，拔起一根葱．或者挖出，一棵荠菜，不用洗，只要简单地收拾一下，就可以放到嘴里生吃掉。

简介：在社会主义建设过程中，毛泽东对社会主义经济理论进行了有益的探索，形成了一系列富有创建性的社会主义经济思想，成为毛泽东思想的重要组成部分。分析毛泽东社会主义经济思想的实践性、理想性、探索性、群众性等特点，可以揭示毛泽东社会主义经济思想形成的历史缘由以及对建设中国特色社会主义的现实意义。

简介：早在1583年，作为药理学家和学者的帕拉斯尔萨斯就说过一句极其中肯而精彩的话：“只有剂量能决定一种东西没有毒。”直到今天，这句话仍然不失其意义。姑且不论中国民间“是药三分毒”的说法，就是人们一般不可须臾离开的果腹之物——食物，

简介：15岁是花季般的年龄，他的父母却离婚了。他情感的天空，顿时失去了阳光的温暖。分手之后的父母决定离开山村，一个到南方一个到北方去打工。无可奈何的他，只好跟在年迈的爷爷身边为父母送行。

简介：吴宓（1894—1978），著名诗人、学者和教育家，是中国现代比较文学教育和研究的先驱。关于吴宓大学教育思想的研究在学术界几起几落，就现状而言，与其在教育史上的应有地位还不相称。因此，尽快克服对吴宓精神世界的碎片化解读，系统梳理吴宓大学教育思想的内在逻辑，深入了解其文化哲学基础，不仅有助于丰富和深化吴宓研究和学衡派研究，而且对我们今天撷取中西文明菁华、探索高等教育创新、培养时代新人有着积极的现实意义。

简介：研究教学学术、改革教学方法需要有整体的视野，不能局限于就方法谈方法，停留于具体操作方法的探究上。李秀林先生从把哲学教学法建成为一门科学的高度，系统探讨了哲学教学法的理论与实践问题，其理性思考和实践经验对当前的思想政治理论课教学仍富有启发意义。

简介：马克思唯物辩证法所创立的矛盾论，从根本上给出了分析和解决一切问题的主方法。事物的矛盾规律即对立统一规律，是唯物辩证法的实质和核心。本文以矛盾理论为背景，从哲学的角度详细分析了高校文化理念体系建设的内涵，并就新形势下如何推进高校文化建设进行了研究探讨。

简介：新时期，社会环境发生巨大变化，社会上实用主义、功利主义、享乐主义、消费主义的盛行，严重地冲击着年轻的大学生们，使他们的思想发生了较大变化，从生命哲学视角来看，表现出过分追求物质生命的满足，而忽视精神生命的充实，弱化了社会生命的担当。目前，高校大学生思想政治教育仍沿用传统的知识授受方式，较多地关注思想政治理论知识的灌输，而忽视学生精神生命的需求，扼杀了学生生命的活力。因此，必须更新思想政治教育理念，丰富课程内容，拓展教育途径，引导学生生命走向和谐，从而提高思想政治教育的实效性。