简介：医学留学生临床见习是教学工作中的重要组成部分。在精神科的临床见习过程中,老年精神科与成人精神科有所不同,以器质性精神障碍较为多见,病例选择、带教模式和过程均有所差异。本文从临床带教的实践经验与体会进行讨论。

简介：【摘要】目的：探讨基于问题的启发式教学在精神科临床护理带教中的应用效果。方法：2021年1月到2021年12月，选取80名在精神科实习的护生为研究对象，通过随机数字表法分组，对照组40例采用传统护理带教，观察组40例采用基于问题的启发式教学，汇总并比较两组护生的教学成绩及教学满意度。结果：观察组两项教学成绩得分、六项教学满意度得分均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在精神科临床护理带教中应用基于问题的启发式教学，提升护生教学成绩、教学满意度，值得临床普及。

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简介：摘要目的探讨精神科病房的安全管理措施，为更好、更安全的管理精神科病房提供依据。方法通过加强对精神科病房护理风险的评估，注意强化护理人员的风险意识和服务意识，通过一系列的护理措施来加强对精神科病房的安全管理。结果精神科病房病人的跌伤、外逃、自杀等危害患者生命健康的事件逐步的减少，患者及家属的投诉也明显的下降。结论精神科病房的风险管理对精神病患者的生命安全有很大的帮助，应该加强此方面的学习与运用。

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简介：摘要目的研究分析临床路径在精神科护理安全管理中的应用。方法现对自2014年2月至2015年2月本院收治的400例精神科患者作为研究对象，随机分入观察组和对照组，每组200例，在对照组采用常规的精神科护理，观察组在对照组的基础下加用临床路径进行护理。最终分析观察两组患者的综合护理效果。结果观察组中的差错意外事件发生数量要明显低于对照组，且观察组的护理满意率为98.5%要明显高于对照组的91.5%，P<0.05，差异显著具有统计学意义。结论临床路径在精神科护理中能有效的降低差错意外事件的发生率，患者及家属对于护理工作的满意率更高，值得进行广泛的临床推广运用。

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简介：摘要目的精神科护士由于其工作环境以及护理对象的特殊性，对工作容易产生疲劳倦怠以及其他不良情绪，对自身及工作带来一定的影响，本文针对精神科护士容易出现的相关问题进行研究和分析。结论通过采取相关对策，可一定程度上缓解精神科护士的疲劳和倦怠情绪。

简介：摘要目的科学实施保护后对患者周围人群和公众的人身和财产安全起到了保护作用，可避免意外事件的发生。2012年1月至2014年1月对133名精神科患者进行保护性约束时，对应用科学方法与应用传统方法进行比较分析，探讨保护性约束在精神科临床护理中的应用。通过科学实施保护性约束及制定人性化护理模式，减少了自伤与他伤的发生，保证了护理工作的顺利进行。保护性约束是精神科的一种非常必要的护理行为。

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简介：摘要对精神病人安全护理管理的背景、效益、管理措施和执行过程中的困难进行综述。

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简介：摘要精神科住院患者多以精神障碍为主要症状，且患者常伴有基础疾病，生活自理能力较差，住院周期长，患者长期在封闭或半封闭式医院强制管理下生活，活动范围较小、日常户外活动量较小，使得医院感染的几率增加，同时也加大了精神科医护人员的疾病感染机会。因此有效预防精神科医护人员的疾病感染，采取积极有效的预防与防控措施是保障医疗安全的基础。本文针对精神科医护人员感染防治作一阐述，使精神科医护人员对防控感染加深了解，提高自我防护意识。

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简介：【摘要】目的 探究在疼痛科护理临床带教中应用体验式教学的作用。方法 纳入2021年入职的16名疼痛科护理实习生作为研究对象，按照带教方式进行分组。8名采用常规带教方式，设为常规组；8名采用体验式教学，设为体验组；比较两组考核成绩。结果 体验组理论知识和操作技能考核成绩均高于常规组（t=2.414、2.997，P=0.030、0.010，P

简介：摘要：目的分析精神科临床教学中案例教学法的应用效果。方法2018年5月—2019年2月间选取该院精神科转岗培训的54名临床医学专业学员作为研究对象，采用随机数字表法，将其分为研究组及对照组，每组27名学员，其中对照组均应用传统方式教学，研究组则在常规教学同时结合案例教学法，比较两组教学效果。结果研究组的平均理论知识成绩为（65.54±2.39）分，临床技能评分为（27.84±2.15）分；对照组的平均理论知识成绩为（61.56±2.57）分，临床技能评分为（24.26±2.47）分，研究组理论知识及临床技能评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P