简介：机器人项目是宝山区实验小学的特色科技项目，已有10年的历史。目前完成了由小组活动项目向面向全校的普及型校本课程的转型，从根本上解决了课程开展的师资问题、课时问题，并以课程为依据，开发了系列机器人校内活动，形成了“课程＋活动”可操作的机器人项目普及模式。机器人普及课程主要分为三个篇章：综合篇，结合美术、自然、信息科技等学科的特点，通过课程整合、资源共享，广泛普及机器人的基础知识；体验篇，利用快乐活动日，体验机器人的结构搭建，了解相关动力机械原理；提高篇，通过社团活动开展系统的机器人创意设计课程，进而拔优提高。通过课程的实施，使各年级各层面的学生都有收获和发展，在机器人项目方面实现教育的公平化，营造“机器人校园”文化氛围，并得到社会各界的关注。

简介：【摘要】随着科技信息技术的不断发展，科技的前沿领域是智能机器人。机器人教学知识综合性较强，但也是培养学生创新能力和科学素养的重要方式。而且在全球经济化的今天，许多国家已将机器人教育融入基础教育当中。对于机器人的教育，我国不仅要在高等学府开设有关机器人专业，而且也要在基础教育上加强机器人教学建设。这样可以帮助学生从小培养创新探究能力，增加学生对于机器人的兴趣。在基础教育上增加机器人教学，不仅仅是为提高学生的能力，更是为了学生未来能够为机器人发展做出贡献。本文将概述小学机器人课程的开发与实施方法研究。

简介：摘要：2017年7月20日，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，明确支持开展形式多样的人工智能科普活动，鼓励广大科技工作者投身人工智能的科普与推广，全面提高全社会对人工智能的整体认知和应用水平。实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。机器人教育是在中小学开展人工智能教育的重要方式，通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。机器人教育内容涵盖了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，引入机器人教育的教学将给中小学的信息技术课程增添新的活力，成为培养中小学生综合能力、信息素养的优秀平台。机器人课程的开发与应用成为在中小学开展机器人教育亟待解决的关键环节。

简介：[摘要]在新课改背景下，智能机器人活动在中小学的存在方式已不仅仅是“兴趣活动”，智能机器人活动的主要目标也不仅仅是“竞赛夺冠”，而是开始走向课程定位，提升课程意义。机器人教学是中小学校信息技术教育的新载体，机器人教育一定程度上体现了信息技术的核心价值。随着智能技术的发展，智能机器人教育走进课堂已成为必然趋势，必将给信息技术教育带来新的活力。

简介：摘要：学前教育是幼儿的成长和发展的基础教育，关系到孩子的未来发展。在日常教育中，教师根据孩子的成长发育需要制定课程，保证孩子健康快乐成长是非常重要的。本文作者根据自身经验和幼儿身心发展的要求，总结了幼儿园课程开发的基本。

简介：摘要将人工智能与机器人应用到教学当中，对于学生们的创新能力与思维的培养有着非常重要的作用。而随着我国课程改革的不断深化，校本课程的开发已经成为课程改革的重要补充，对于学生们个性的发展有非常大的帮助，同时也有利于学校创办特色课程。可以说校本课程的开发为人工智能与机器人教学提供了良好的环境。文章首先阐述了校本课程开发的基本依据，然后分析了人工智能与机器人校本课程的特点，最后针对校本课程开发的策略展开思考与探究。

简介：摘要将人工智能与机器人应用到教学当中，对于学生们的创新能力与思维的培养有着非常重要的作用。而随着我国课程改革的不断深化，校本课程的开发已经成为课程改革的重要补充，对于学生们个性的发展有非常大的帮助，同时也有利于学校创办特色课程。可以说校本课程的开发为人工智能与机器人教学提供了良好的环境。文章首先阐述了校本课程开发的基本依据，然后分析了人工智能与机器人校本课程的特点，最后针对校本课程开发的策略展开思考与探究。

简介：摘要：随着社会生产力的进步，社会对创新型人才的需求越来越高，因此教育愈来愈倾向于培养创新型人才。越来越多的小学开始开设机器人教学，培养学生的创新能力。本次研究聚焦小学机器人校本课程的开发与实施，分析了小学机器人课程的现状，并通过实验得到了有效实施机器人校本课程的思路。

简介：

简介：摘要： 随着科技信息的飞速发展，智能机器人的技术也在逐渐向更有利于人们的方面发展，并且会让人们的生活有着很大的变化。除此之外，在国家的教育领域中，智能机器人教育走入中小学的课堂中也成为了可能发展的方向和趋势。对此，国家在不断的鼓励在小学教育领域中，设置机器人课程。但从目前的情况来看，机器人还是处于一种刚起步的阶段中，只有少部分的优秀生才可以接触到机器人课程中，并且极少数学校会将机器人课程设置到正常的常规课教学中去。所以，本文从 小学机器人校本课程的开发与实施的实践 来进行一系列的探究。

简介：【摘要】中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，机器人教育对于培养提高学生的“科学精神”和“实践创新”素养具有重要意义和价值。本文结合地方特色与多年机器人教育实践经验，就“如何把机器人教育引进初中课堂，开发机器人教育校本课程，从而提升学生核心素养”谈谈自己的思考和策略。

简介：摘要：本研究旨在探讨在人工智能背景下，针对小学阶段开发机器人校本课程的相关问题。通过分析小学生认知特点和学习需求，结合人工智能技术，提出了适用于小学机器人课程设计的原则。在教学内容方面，结合学科知识和实际生活，设计了符合小学生学习需求的机器人课程内容。本研究的意义在于为小学阶段机器人教育提供了理论支持和实践指导，促进了小学生的综合素养和创新能力的培养，具有一定的实践意义和推广价值。

简介：“你好，我是小融，初次见面，请多关照。”这不是句普通问候．而是出自一款人工智能机器人之口。当网友在H5对话界面用语音录入时．该机器人分析语义．做出相应回答，并配合各类表情。

简介：智能机器人的教学对培养下一代的创新能力和综合素质能产生良好的促进作用，将其作为信息科技学科的一部分来开设校本课程不需要强调课程的系统性和全面性，也不追求课程建设的专业性，关键在于如何充分利用机器人教学的特点，培养学生的动手能力和刨新精神。

简介：“工业机器人”课程是普通高校机电专业开设的一门重要专业课，根据课程理论性强、计算复杂抽象、技术更新快的特点，从课堂理论教学内容、实验教学、课程考核方法等方面提出了一系列改革措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新及动手能力。

简介：【摘要】在传统教学内容形势下，学生培养形式较单一，机器人课程作为近些年国家提倡的新兴课程内容之一，在改变传统教学现状，提升学生多方面能力方面有巨大意义，本文基于此视角，探讨在小学阶段教学中，机器人课程的开设所具有的意义，分析机器人开设为学生能力培养所能产生的效果。

简介：我国基础教育改革将智能机器人作为课程内容,引入了中小学信息技术课堂。笔者通过智能机器人课程的实践经验,分析中小学信息技术课程中机器人课堂教育的实施过程,总结机器人课程的评价方法,并提出在信息技术课堂中进行机器人课程教学的建议与启示,以期为今后中小学信息技术教学中机器人课程的实施提供新的思路和方法。

简介：摘要：《工业机器人技术》课程是新工科专业重要的专业课，实践性较强，在培养学生专业能力方面占有重要的地位。通过本课程的学习，学生可以了解机器人概况，掌握工业机器人运动学动力学知识、掌握工业机器人典型应用、具备分析与解决工业机器人编程问题的能力。该课程通过项目化教学形式，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生创新意识和工程意识，培养学生在工业机器人应用方面的实践动手能力，支撑专业学习成果中相应指标点的达成。

简介：摘要：本论文研究了中职《工业机器人技术基础》课程的“岗课赛证”融通开发与实践。通过企业调研、大赛标准和证书要求整合，课程涵盖基础原理、编程、维护、技能大赛训练和证书辅导。采用任务驱动和项目化教学方法，结合先进设备和师资培训，显著提升了学生的实践能力和职业竞争力。结果显示，学生的技术基础和操作技能显著提高，证书通过率上升，课程对职业教育改革具有实践价值。

简介：摘要：随着“工业4.0”概念在德国的提出，以“智能工厂、智慧制造”为主导的第四次工业革命已经悄然来临，“中国制造2025” 提出了我国迈向制造强国的发展战略。《机器人离线编程系统》课程响应国家政策要求，全力聚焦教学改革，总结出四大教学痛点。围绕教学痛点，重构教学内容，贯通“四篇章”思政教育，灵活运用“生生互动”等教学形式，创设“3+1”的教学评价体系，从课内课外全环节，线上线下全领域形成沉浸式教学新业态。课程改革创新成效显著，具有较强的辐射性和示范性。