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简介：摘要在小学数学课堂教学中，新课程标准强调有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式.水平测试试卷的评讲也是体现学生自主学习的一个重要环节，但是，相当长的一段时间以来，这种方式没有受到我们教师的高度重视.其实，在我们日常的数学教学工作上，有的放矢地进行试卷评析，重视检测后试卷的评讲，这显得尤其重要.有效的评讲方法，对强化数学教学效果，进一步提高教学质量和促进新课程教学改革都具有重要意义。

简介：【摘要】目前教学改革中，有很多的创新性教学模式，其中的“问题导向教学模式法”由于能够很好促进学生自主学习，激发学生学习兴趣、培养学生自己解决问题的能力，符合学生认识事物的规律等优势已经被广泛运用到物理课程的教学中。

简介：摘要高中阶段学生需要学习的知识比初中更上一个层次，但是考查学生学习情况的掌握程度最为有效的方法依然是阶段性考试，高三阶段尤为突出，考试的次数尤为频繁，这就需要学生和教师认真对待每一次考试，对于教师而言，试卷评讲课必须做足工作，才能使学生找出自己的不足，及时改正，同时更好的掌握解题方法和思路，更加从容面对犹如战场的高考。本文就完成高中生物试卷评讲中需要注意的几个关键环节进行了探讨和交流。

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简介：摘要：故事是通过虚拟或真实的情节与对象来阐述某个事情发生过程的一类文体，内容十分丰富，是丰富小学生认知储备的重要资源。在小学数学教学活动中，数学故事可以让小学生全面了解数学文化史，使其把握每一个数学知识的起源、发展与现实应用情况，更易于发散小学生的数学思维，促使小学生自主内化数学知识。因此，小学数学教师要多多组织小学生读故事、讲故事，切实补充文化背景知识，有效训练小学生的数学阅读能力，提高小学生的知识理解能力。本文将从开发绘本资源，丰富故事素材；丰富小组合作，梳理故事梗概；组织角色表演，创新分享形式三个角度来分析小学数学教师应该如何组织小学生讲故事。

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简介：摘要：在新课程改革的过程之中，数学教学策略和教学手段实现了较大的变化，为了摆脱传统教学模式的桎梏，许多老师开始将创造性的教学模式融入主体教学环境，以提升学生的综合实践动手能力以及逻辑思维水平为依据，开展形式多样的教学实践活动，保障学生能够产生源源不断的学习动力，掌握学科学习的技巧和要求。本文以小学数学教学和分析对象了解，培养学生逆向思维的相关策略，以期为构建高效课堂、促进小学视觉教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

简介：摘要党性是共产党员的灵魂，是党员干部安身立命之本。开展党性教育，是我们党的一项优良传统，是各级党委落实党要管党、从严治党的重要工作，是各级组织培养和促进干部健康成长的基础工程。党校是培养党员领导干部和理论干部的学校，是干部轮训培训的主渠道，这一性质决定了作为党校的教师在党性教育工作中承担着义不容辞的表率责任。个人必须增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，”变成实实在在的行动，努力成为讲党性的表率。

简介：摘要在教育改革不断深入的今天，教师队伍专业建设非常重要，在这个过程中听评课的作用不容忽视，我们应该充分利用听评课提高教师专业素养与实践技能，从而为我国教育事业建设发展提供助力。

简介：摘要： 试卷评讲课是一种重要且常见的课型，尤其是到了章节小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。义务教育《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学”。试卷评讲课具有激励、矫正、强化、示范的作用，能实现对知识的再整理、再综合、再运用的目的；同时，通过习题评讲还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

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简介：1.培养良好的读书习惯。常言说“不动笔墨不读书。”那就是要我们学会写读书笔记等。读书时作批注，这样能使读书者思想高度集中，而且能有自己的领悟和见解，并学习用恰当的文字表达，还可以在整理自己的思想体会时把书的内容带入心灵深处，条理分明地保存在记忆中。还可以作摘要和圈点，这样可以给孩子充分的时间领会书中的内容。

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简介：摘要： 评课作为一线教学研究的基础工作，通过构建分级标准明确评课重点、改示范课为探究课、有话语权的专家少评课等策略，切实解决关于评课的思想意识层面问题。

简介：　　三、课堂控制和行为分析的关系　　(一)课堂控制的关键在于对各种课堂行为采取相应的控制策略　　从以上对小学生的课堂行为进行分析的结果来看,它既包括教师对学生行为的理解和控制,教师忽视学生的正当课堂行为

简介：摘要建构游戏作为一种创造性游戏，在幼儿的一日活动中占有重要的地位，它以其独特的造型、构建方式吸引着幼儿，不但可以促进幼儿动手能力的发展，也发展了幼儿的创造性思维，深受幼儿喜爱。这是幼儿创造力和个性的展现，也是智慧和艺术的综合体现，因此指导建构游戏的方式也应具备一定的策略，才能使建构游戏在幼儿的手中发挥更好的效果。

简介：摘要授人以鱼不如授人以渔，教育也是一样，教会学生学习的方法，比给学生一个正确的答案更重要。数学是一门比较抽象的学科，很多老师在教学的过程中，只注重灌输式的教，忽略了学生思维模式的培养，从而导致了学生在学习数学的过程中，觉得枯燥，索然无味，兴趣不足。数学思维模式的培养，是为学生学习数学知识打开新的窗户，让学生更加清晰明了地懂得数学的学习规律以及科学的学习方法，极大提升了学生学习的积极性。