简介:21世纪人类社会进入创意经济时代,创意成了经济发展的核心引擎和核心竞争力。在新的时代背景下,不管是文创类特色小镇还是非文创类特色小镇,要想获得持续发展的竞争力就必须提高运营中的创意水平和创意能力。而提高特色小镇创意水平,核心是拥有一只文化创意人才队伍。无论在小镇策划规划、小镇文化活动特色的打造、文化产业的经营管理、非物质文化遗产的传承、时尚文化的消费,还是对外文化交流传播,农村创意阶层都扮演着重要的角色。培育农村创意阶层,要针对“创意阶层”的价值取向和生活方式特点,从小镇的人文环境、空间的便利性、文化基础设施、参与性体验、知识产权保护、培训等方面加以解决。
简介:摘要人教新版语文教材在文章的选排上,注重了科学性、工具性、人文性的结合。尤其是对文本主题的探讨方面,不囿于成见多样性解读,这对学生个性化思维的培养与发展很有帮助,体现出教材编排的人文性。然而,对《杞人忧天》文本主题“忧患意识”的另类解读还是欠考虑的。
简介:摘要汪达之是生活教育理论的践行者。他毕生从事教育事业,致力于生活教育的实践研究,为生活教育理论在我国实践应用做出了重要贡献。民国时期,随着时代发展和思想解放运动的兴起,“沿袭旧法”和“仪型他国”的教育模式已不能适应时代的需要,汪达之在陶行知的帮助下,在淮安县淮安小学开始了生活教育的实践。他首创“基本学生制”,并为实验基本学生组建了“新安儿童旅行团”,儿童旅行团的修学旅行活动在当时的教育界引起了巨大的反响。按照生活即教育的基本要求,汪达之以“在劳力上劳心”为出发点,组织新安学校基本学生自主学习,生产自足,在四年的实际生活中达到了生活教育理论的新高度,课程灵活多彩,内容及其充实;按照社会即学校的基本原理,新安旅行团的两次修学旅行,拓宽了生活教育的实践形式。在教育实践中,汪达之坚持在实践教育教学理论的同时,一定要结合具体情况,做到因地制宜。他对教育实践所持有的创新精神和坚韧态度,都值得今天的从教者学习和思考。纵然民国已远,尘埃落定,教育现状亦是今非昔比,但汪达之的教育实践对陶行知教育理论的践行、丰富和发展拓宽,对当前我国各级中小学校中正在如火如荼开展的综合实践活动课程而言,依然具有一定的借鉴和指导作用,意义不凡。
简介:摘要创意法即创设新意,创意法教学就是创设适合学生发展之新意的教学。如何在六年级数学教学中创设新意?本文通过“出示学习目标,落实基础知识”“用好现有教材,提高教学效率”“抓住典型题材,发展学生思维”“随机进行复习,完善知识结构”探究小学六年级数学课堂教学的创意法教学。