简介：提高小学生的写作能力是语文教学中的重要任务,但同时也是小学语文教学的一个'硬骨头'。如何啃下这个'硬骨头',笔者尝试着从游戏—激发创作的欲望;积累—丰富写作的内涵;经典—拓宽写作的领域三个方面入手,让作文教学充满活力。

简介：语文是小学教育中最基本也是最重要的一门学科,其他如数学和英语等学科的学习都需要建立在语文教学的基础上。近些年来,随着新课改的提出与实施,我国提高了对小学语文教学质量的要求。写作往往是小学语文教学中令教师和学生都感到头疼的一个部分,它除了可以体现学生们的认知和表达能力,更能体现学生们的情感和观念,是体现语文综合能力的有效途径之一,但与此同时,写作也是一个艰难的训练过程,对学生的语文能力有着极高的要求。

简介：小学是写作的起步阶段,尤其是中高年级的语文写作,更是小学生语文写作的起步时期,是小学生作文习惯形成、能力提升的关键时期。实际教学中发现学生苦于“无米之炊”,如何引导学生积累写作素材,是语文作文教学的关键和核心问题。文章就这个问题进行探讨,从三个方面简单论述。

简介：摘要新课程理念下的高中教学，要求教师在对课堂知识进行讲授时，能够“密切与现实生活和社会发展的联系”，从而调动学生学习的主动性。乡土资源在高中历史教学中的应用，较好地体现了新课程的要求。经过实践证明此教学方式不仅可以让学生感受到“历史”的魅力与价值，促进学生的文化认同感，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此本文在历史学科领域如何更好地促进乡土资源的开发与利用提出了几点拙见，希望提供借鉴与参考。

简介：摘要写作占据着高中语文的“半壁江山”，写作教学在本质上来说，应该是一种思维方式的训练，将自己所知道的、见识到的，加以反思归纳组合，最终诉诸于笔端。在作文的写作过程中，素材的积累与运用对学生写作水平的提升起着重要作用，本文试从“素材的积累运用”方面，浅谈高中语文作文教学。

简介：作文在语文教学中起着重要的作用。在教学中,应该引导学生学会积累生活中的写作素材。本文探讨了如何积累写作材料,并从初中语文教材的积累入手,提出了积累写作材料的方法,为提高学生的写作能力打下了基础。

简介：摘要丰富的乡土资源是幼儿学习科学的瑰宝，教师要充分利用这些乡土资源，使它们成为幼儿科学活动所需要的丰富的操作材料，激发幼儿进行科学实践活动的浓厚兴趣；要巧借这些乡土资源，实现科学实践活动的价值，因地制宜地引导幼儿走向自然，走向科学，促进幼儿各方面和谐发展。

简介：记叙文中的感悟段,是指作者通过对人、事、景、物等的叙述描写后,从中总结出来的自己的感受和领悟,它往往成为文章的画龙点睛之笔。高中生由于生活圈子比较封闭,生活阅历较少,他们的目光往往会囿于自己的小天地,写出的文章多会局限于以自我为中心的小情调。著名作家梁晓声说：＂很多学生的作文,有情调没情怀。＂情调是指向＂小我＂的,情怀是指向＂大我＂的。记叙文要想兼具深度和厚度,就必须淡化＂小我＂情调,彰显＂大我＂情怀。

简介：在初语作文教学中，教师应引导学生学会积累素材以提高其写作水平。教师可指导学生观察生活感受时代的变化，找到写作的素材；指导学生学会联想由此及彼，开拓素材；指导学生在阅读中展开个性化评论，积累素材；鼓励学生自主练笔，发现素材及时记录，写出自己的真感情。这些方式都有助于学生积累素材，提高其写作能力。

简介：摘要初中地理教学中，运用乡土资源开展教学，能够将抽象的地理问题具体化，使地理教学更加贴近学生生活，拉近学生与地理学科之间的距离。初中地理教师要创新教学方式，在新课程理念下强化初中生的学习体验，切实提高学生的地理综合素养。

简介：摘要近年来，新课程改革不断推进，素质教育全面深入展开，我国的教育事业不断取得新的发展和进步。我们对初中地理教学方法进行了不断探索和研究。其中，利用乡土地理课程资源在初中地理教学中教学效果显著，有利于提高学生的学习积极性和教学质量，受到了广大师生的一致好评，同时也受到了广大家长和教育界普遍关注。

简介：摘要乡土教材开发的春风，吹遍翠屏，大有席卷全国之势，李庄草龙舞2011年被收录为四川省非物质文化遗产保护名录，于是我们就萌发了开发本地非遗文化作为学校文化教育的补充的想法并自编《扎草龙》、《舞草龙》和《草编艺术》教材.自编教材的使用获得了丰硕的成果。

简介：作文是中学语文教学的重要的组成部分,一个学生作文水平的高低,基本上可以代表他的语文学习效果的好坏。所以教师在日常教学中一定要用各种手段帮助他们积累材料,教会他们写作方法,进而提高他们的写作水平,提升他们的核心素养。

简介：摘要写作在很大程度上反映了学生语文知识的综合应用能力，要想提高学生的写作水平，除了要加强学生写作技巧的培训之外，更重要的是要让学生在平时的语文学习当中通过各种各样的途径积累丰富的写作素材，这样才能够让学生在写作的时候有东西可写。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中语文写作教学提出了更高的要求，要求教师在实际教学过程当中，要切实提高学生的写作水平，培养学生语文知识的实践应用能力，凸显出语文的工具性。所以本篇文章主要针对初中语文写作素材积累的策略进行相应的探究，以及通过正确的方式引导学生正确的积累丰富的素材，促进学生写作水平的提升。

简介：“聚焦核心素养、推进课程建设”是要把学校课程建设推向教育改革的核心。乡土资源作为人民的精神家园,是课程建设的“根”。课堂教学是学校课程建设的核心要素,充分挖掘乡土资源,打造学校特色课程,设置学生真正喜欢、需要的课程,来唤醒学生本能的东西,让他们在对美和优雅的追求中,更好地认知自己,不断地提升自己。

简介：在新课程改革的背景下,历史教育教学对于乡土历史资源的重视程度不断提高,合理利用乡土历史资源,有助于培养学生的核心素养。

简介：摘要地理课程标准提出，提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。乡土文化是初中地理教学中的重要体现，为此，教师在进行地理教学时要根据乡土文化内容有效融入教学课堂，带领学生感受不同乡土文化的内涵及意义，在汲取地理知识的同时提高教学效率，并促进现代初中地理教育的发展。

简介：农村语文教师通常会有这种感觉：小学生写作难。农村孩子生活面相对较窄,阅读量较少,所以会常常觉得无内容可写,或＂腹内有货倒不出＂。但是其实农村有着现成的、取之不尽的作文素材：美丽而神奇的大自然、独特的人文底蕴以及现代气息,这些都是得天独厚的优势资源。但是如何利用这些乡土资源,帮助学生找到写作的切入点,是我们农村语文教师的职责所在。所谓乡土资源,是指学校所在的乡村地区范围内的自然风光、乡土地理、传统文化。

简介：摘要在提高学生的写作兴趣上作更多的尝试与挖掘，将学生的学习活动、生活体验与写作紧密地联系起来，在宽松、和谐、真实的氛围中，全面激发学生的写作兴趣，学生在观察生活、阅读体验、方法技能、分级超越、情感沟通等方面得到训练，有效提高学生的写作能力。

简介：摘要乡土课程资源指在某个指定的区域范围内，学校、教师、学生所发生或经历的经济发展、自然条件、社会风气、思维方式、人文风俗等方面的反映当地特色的且对学生带有积极的教育意义的系列教育素材。因此开发过程中应根据普通高中政治课程标准、教材和教师觉悟，运用目标性原则；需要结合教学内容的特点，实施辅助性原则；需要结合地方特色，落实特色性原则；需要结合时政，贯彻时事性原则。