简介：摘要：《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出幼小衔接应坚持双向衔接的原则，幼儿园与小学都应该承担起幼小衔接的责任。小学要做好入学适应教育，在身心准备、学习环境、作息安排等方面与幼儿园相衔接，其中习惯的衔接是一个重要方面。文章聚焦幼儿园与小学阶段出现的习惯断层，探究了沉浸式微主题活动的开展策略，以让学生在亲身参与的过程中自觉适应小学生活。

简介：摘要：为探索新课标新教材落实语文学科核心素养培养的路径，实现语文课程教学评一致性的教学追求，提升中学语文文言文教学的科学性和有效性，从课标、教材、文本、学生等多个维度探索有效朗读的策略，建构文本具体情境，以期实现文言文教学在学生语言、思维、审美、文化多层级素养的培养。

简介：【摘要】立足国家教育的“双减”政策，要求初中数学教学做到减时、高效，全面提升初中生的数学素养，同时几何直观作为初中数学的十大核心概念之一，也是学生难以掌握的知识，所以要立足概念，将平面几何更加直观化，巧解动点问题，解决学生学习平面几何的薄弱点。

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简介：摘要：新版数学教材既是数学课程实施的重要载体，也是试题特别是新高考试题的源头活水。新高考对于高中数学的命题与解题的指向作用不言而喻，同时教材在高中数学的命题与解题过程中，仍然发挥着重要的基础性作用。因此，教师对于基于数学新教材及核心素养的教学与命题解题要有新的理解与思考。新高考全国卷与原浙江卷对比有一个显著的变化是三角函数与解三角形的难度增大，灵活性更强，对学生的数学建模与逻辑推理能力提出了更高的要求。本文立足教材，从教材中的练习题出发，结合近两年的高考题，研究了解三角形中的典型的“背靠背”模型的常见题型及解法，并推广到了角平分线模型及解析几何中的解三角形，培养和训练学生解三角形应具备的解题意识和解题思想。

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简介：【摘要】习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育重新回归到教育方针之中，可见劳动对于学生发展的重要意义

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简介：摘 要：解三角形是近几年新高考热点，必考一个解答题，第一问，大部分学生能够拿到不错的分数，但第二问考查较为综合，学生基本拿不到分数，关键在于学生的解三角形知识零散，没有形成一个完整的知识体系，导致作答时缺乏思路，无从下手。本文将从注重通性通法，夯实“四基”；转化与化归，提升“四能”；建构“模型”，引领深度学习三个方面阐述“三新”背景下如何深度学习，提高解三角形得分能力。

简介：摘 要：正确理解并灵活运用数学概念是掌握数学知识，形成基本技能，发展数学思维和提升推理能力的基础。因此，教师要“深耕”概念教学，让概念生成成为学生认知的自然需求，在学生的“慢教育”教学中探究概念获得及运用，促进学生深度学习移项的概念，揭示移项定义的本质，提升学生的数学核心素养。

简介：摘要：目前，听力障碍学生是特殊教育的重要组成部分，人们将那些就读于特殊教育学校的听障学生称之为“聋生”。本研究以延安市特殊教育学校为研究对象，从特殊教育学校聋生部初中聋生数学运算的问题展开研究，主要采用课堂观察法展开研究。

简介：摘要:解一元一次方程的基本思想是转化与化归,基本过程是去分母、去括号、移项、合并同类项、化未知数的系数为1.本节课的教学重难点是使学生明白解一元一次方程中"去分母"的作用和原理,并能熟练掌握解一元一次方程的思想和方法.

简介：摘要: 转化思想是将未知的、陌生的、复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的、熟悉的、简单的问题，从而使问题得到顺利解决的数学思想，巧用转化思想的培养也是一种能力的培养，这是数学课程标准提出的总体目标之一,是高考考察的一个重点,因此巧用转化思想解高考数学题应该得到重视，提高解题的效率与准确率。本文将通过巧用转化思想解高考数学题来研究，“数”与“形”的相互转化、生疏问题向熟悉问题转化、难问题转化为易问题、代换的思想方法、观察并挖掘题目隐含条件。转化思想可以提高解题的效率与准确率，帮助学生在高考中取得较为优异的成绩。

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简介：摘要：国家教育部在2015年全年工作要点里专门作出了“助推学校特色发展，提升学校品质”的工作部署；2018年，中共中央、国务院在印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》里特别指出“面向全体中小学校长，加大培训力度，提升校长办学治校能力，打造高品质学校”的宏伟要求；我们全力推进高品质学校建设，既是对国家政策的积极落实，也是我校积极探索和努力的方向。坚持以问题为导向，以高品质学校建设为方向，以“五育”并举为基本路径，落实立德树人的根本任务，全面提高教育教学质量，旨在找准学校办学定位，实现学校高品质发展的目标要求。

简介：摘要：由于数学课程的内容比较抽象，所以学生在课堂上难以掌握，而且在课堂上遇到了许多枯燥乏味的问题。在数学课堂上，一题多解是一种比较常用的方法，通过以“变”促教的方法激发学生的思维，让学生能够构建形成完善的知识框架，并把问题的解决方法和方法传授给教师。因此，从一题多解出发，通过对以“变”促教的研究，进而对其在去括号解一元一次方程教学中的运用进行了探讨，以期增强教学有效性，调动学生的兴趣，培养学生的数学素养。

简介：【摘要】：突出数量关系分析，找到解题思路，是解答应用题的重点。教学中应让学生掌握一些分析、解答应用题时常用的思维策略与技巧，使学生能更快、更准确地把握应用题的数量关系，提高学生的思维效率，发展学生解决问题的能力。    

简介：摘要：习作学困生往往对写作具有厌倦心理，写作时缺乏足够的素材，写作的表现力也比较差，因此在新课标下应该重视习作学困生的教学，让学生克服困难，学会创作。新课标下习作学困生的教学应该以学生为主体，通过评价体系改进，联系教材内容教学，培养学生的写作信心与良好的写作习惯，鼓励学生多阅读和感悟生活，让学生能够积累素材、用真情实感写作，帮助学困生解“困”，提高其写作水平。

简介：摘要：线性代数中一条主线就是线性方程组，围绕线性方程组，讲解其重要性和基本的解法，以及求解过程中的问题。