简介：摘要：新课改的深入推广，要求教师在开展语文学科的教学活动时，注重学生思维的培养，使学生自身的文化素养得到有效提升，教师在开展语文写作训练活动时，应使学生成为写作训练的主人，引导学生通过使用一些写作方法，使人物描写、景物描写和情感描写具体生动，让读者仿佛身临其境，能引起读者的情感共鸣。

简介：

简介：　　 摘 要：写作是语文教学中的重要组成部分，教师应重视记叙文写作教学的开展，进行丰富的阅读积累，提高素材积累量，让学生写出真实情感，达到良好的教学目的。

简介：摘要：学生在写作中能够准确到位的点题，体现了学生的思维品质和对写作的驾驭能力，但是在记叙文写作中，学生的点题意识不强，存在内容与题目的“脱节”现象，因此有必要引导学生能够有效点题，达到“画龙点睛”的效果。

简介：

简介：【摘要】在记叙文写作过程中，叙事中的矛盾冲突怎样写是常见的问题之一。本文主要从矛盾冲的分级、展开、化解等方面谈一谈上述问题。

简介：摘要：在语文教学当中，写作是非常重要的内容之一，记叙文不仅仅是主要的文体，同样也是语文教学当中的重点和难点。在当前新课程改革和素质教育背景下，紧密联系生活，提升继续文写作教学的质量，促进学生写作能力提升与发展是语文教师教育教学工作开展过程当中亟待解决的重要课题，值得深入思考。

简介：【摘 要】写作是学生学习语言的重要组成部分。学习写作不仅有助于锻炼学生的表达能力，而且使学生更加规范化表达。记叙文写作是写作教学的重点，学习写记叙文，可以帮助学生发展语言，发展思维，使他们逐渐把握适应实际需要的识字能力、阅读理解能力和表达能力。可以看出，语言教师要对记叙文写作的教学引起足够地重视，着力培养学生的写作兴趣，促进其掌握基本的写作方式，建立完整的写作思维体系，做到不仅能全面、深刻地阅读记叙文，而且还通过叙述性的写作来表达感情。本文提出了辅导小学生进行记叙文写作的一些策略。　　

简介：摘要：在小学三四年级阶段，记叙文写作是十分重要的，这是培养学生语言组织能力的时期，是培养学生记事能力的时期。因此教师要对记叙文写作格外重视，要采用不同的方法去提升小学生的写作水平。三四年级的学生已经拥有较高的词汇量，缺乏组织语言的能力，教师就要用心设计，为学生提供很好的写作课程，培养学生记叙文的写作能力。记叙文就是对一件事情的讲述，要求语句通顺，意思表达清晰，且具有一定的文采，因此就要从记事开始，培养学生的写作能力。

简介：摘要：初中作文的提升需要教师开展长期有针对性的培训。具体来说，教师需要引导学生掌握材料作文中的关键词，把握命题意图和具体要求，快速立意和恰当选材。对此，教师要注意引导学生逐渐构建起从表面现象观察本质的能力，让学生学会找作文的立意角度，使材料作文的意义更加明确，教师还要帮助学生合理运用想象力，结合生活实际，写出让人倍感亲切的文章。

简介：摘要 ：在近几年的发展中，我国相关部门对于教育行业发展比较重视，特别是在当前素质的教育理念下，不仅需要重视学生的学业成绩，还需要重视学生的教学引导。小学语文作为当前小学的学习重点内容，其写作是小学语文的核心内容。在写人的文章中教师应该重视对学生的引导，同时还得突显出人物的个性，对人物细节的描写是做好相应的引导，教师应该重视对人物品格的描写，从而提高学生们的写作能力。本文对当前写作中人物的神态描写作出分析，以供参考。

简介：摘 要：对于初中语文教学而言，记叙文写作教学是其重难点。但是就我国初中语文的记叙文写作教学现状来看 ，教师教学手段不丰富、不重视记叙文写作教学、学生个人写作能力不高等问题仍然普遍存在，这也使得记叙文教学的难度提高了。因此，寻找有效的对策去解决上述情况以增强初中生的记叙文写作水平对于目前许多初中语文教师而言都是十分重要的。

简介：【摘要】记叙文写作是中学语文作文教学的重要组成部分，其写作水平的高低是衡量学生驾驭语言文字能力高低的标准之一 , 也是学生语文综合素养的集中体现。但实际教学中，学生的记叙文写作存在着诸多问题，其中以立意肤浅、条理混乱、内容空泛尤为突出，追本溯源，问题的根本在于学生缺乏良好的思维能力。本文以记叙文写作教学为例，根据当下实际教学中存在的问题 , 以培养学生思维发展和提高写作水平为目的 , 探讨如何将思维导图与记叙文写作教学有机结合，使学生作文在提升立意、理清条理、丰富内容方面得到显著提高。

简介：摘要：写作无异于是学生一场心理过程的呈现，本质上也是思维能力的体现。质量好的写作是需要学生充分地调动自己的思维能力，运用文字将自己的心理活动细致地描写出来，记叙文写作同样如此。本文重点对记叙文写作中的形象思维训练进行了研究，旨在能够更好地提升学生的记叙文写作能力。

简介：摘要：作文教学是初中语文教师中极其关键的构成，对学生的语文综合水平乃至语文考试成绩都有着直接影响。在初中作文教学中，记叙文是非常复杂的一项，这是因为若想写好记叙文，必须具备时间、地点、人物、起因、经过、结果等六要素，而且要将这六个要素合理糅合到一起，否则写出来的文章将杂乱无序。因此，为了帮助广大初中生更好地开展记叙文写作，笔者结合自身工作经验本文针对初中记叙文写作的有效策略做了简要分析。

简介：摘要：初中记叙文写作是语文教学中的重难点内容，根据当前的初中记叙文写作教学情况，能够看出大部分教师的教学方法过于单一，忽略了培养学生的写作技巧，导致学生写作时并未了解写作主题以及记叙文写作的重要性，这些问题都会增加记叙文教学难度。要想有效提高初中生的记叙文写作水平，必须要突破各项难题，优化教学方法，构建科学完善的教学框架，才能够引导学生思考与探索。所以本文从以下几方面分析探究初中记叙文写作教学的难点以及具体的教学方法。

简介：

简介：摘要：记叙文写作是小学语文作文教学的重点和难点，但就目前我国小学中高年级段学生记叙文的写作现状来看，情况着实令人担忧。学生观察力的不足造成了记叙文写作总体水平偏低，而教师在教学中缺乏有效的培养观察力的方法，影响了作文教学的质量和效果。本文联系实际，总结小学记叙文写作中观察力不足的种种表现，并从教师教学的角度探求原因，进而寻求培养小学中高年级段学生的观察力，提升记叙文写作水平的行之有效的教学策略。

简介：摘要：城乡结合部的初中语文教学情况既具有城市特点，又具有乡村特点，从整体看具有一定的复杂性。文章主要围绕城乡结合部初中记叙文写作的有效教学展开研究，在介绍城乡结合部初中语文记叙文写作教学现状的基础上，详细介绍了提升城乡结合部初中记叙文写作教学的增加生活比重，积累鲜活写作素材；提升阅读质量，改善学生写作效果；开展写作朗读，激发学生情感共鸣；师生有效互动，检验学生写作成品等几种具体有效方法。

简介：摘要：对于小学阶段而言，写作教学需要给学生们打好坚实的基础，帮助他们建立起写作的技能体系，才能在未来的写作过程中实现可持续进步。在各种写作体裁中，记叙文是最为常见的文体之一，也是学生必须掌握的文体之一。但在学习写作记叙文的过程中，学生也面临着许多困难，需要教师运用更好的指导方法提升学生的叙述能力，清晰地记录人物或事物发展变化的过程。