简介：江苏省中小学的美术课程改革是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》和《义务教育美术课程标准》《普通高中美术课程标准（实验稿）》的精神实施的，改革使得江苏省中小学的美术课程改革、美术课堂教学、美术实践活动、校园文化建设呈现丰富多彩的局面。2005年随着江苏省第二批进入全国课程改革实验，江苏省的高中美术课程在教育观念、教学模式、教材内容、教学方法、教学资源新等方面发生了变化。

简介：

简介：《美术课程标准》中提出：“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等”．“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学”。可见，美术课程标准为美术教学的改革与发展提供了一个崭新的平台，教师不应仅仅做大纲、教材忠实的实施者和执行者，而应是课程资源的开发者。

简介：21世纪,高师教育面临挑战和机遇,与此同时,基础美术教育的改革,也向高师教师培养目标提出新要求。实现高师美术教育专业培养的重要环节之一就是课程体系的合理建构,以适应当下基础美术教育。本课题联系高师美术教师教育与基础美术教育衔接的现状,结合本人的教学实践,对高师美术教师教育专业本科课程改革提出一些构想。

简介：乡土美术课程是国家美术课程的拓展与延伸，但当下的学生这一课程知识大多严重缺失，为此乡土美术课程的开发与运用势在必行。乡土美术需要在大面积寻绎的基础上，精心挑选最具本土特色、最具文化底蕴的那一部分作为课程内容；它的最佳载体则是教材，这就需要在学生心理发展规律的基础上。梳理和归纳，形成知识与技能逻辑递进、传承与创新圆融统整的教材体系，最终通过多元的、审美的教学活动。帮助学生完成对乡土美术的体悟与认识。

简介：由于近些年来，国家对艺术教育逐渐的重视起来，美术教育自然也渐渐得到了重视，越来越多的人开始对美术的课程教学进行分析研究。大多数人对美术课程教学中的课程设置、教学方法及方式、课程改革等等进行了大量的分析研究，这些固然在美术教学中是很重要的因素，但是我认为美术教师的素质也应作为美术课程的重要资源来看。因为美术教师队伍的素质和水平，直接关系到学校美术教育教学的方向、水平和质量，也影响着我国全民的素质发展和精神文明建设。

简介：

简介：目前中职幼儿师范美术课程与幼儿园美术教育有脱节现象．这就需要教师更深入地对幼儿师范美术课程的设置与实施展开研究．从而有针对性地分析、查找幼儿师范美术课程的不科学之处．并加以调整．以促进幼儿园美术教育的发展．

简介：三、美术课程的性质和基本理念1美术课程的性质现在的《美术课程标准》在性质表述上增加了美术课程“以对视觉形象感知、理解和创造为特征”。因为有老师说你们定人文性，不是美术独有的，其他学科也可以用，所以我们后来加了这句话。这句话是其他学科没有的。比如视觉形象．美术是真正的视觉形象．也包括触觉。美术课程需要从三方面指向视觉形象，即感知、理解和创造。

简介：12月13日晴我们平常画画，一般要用水彩笔、白纸才可以画出一张美丽的图画。而今天老师却让我们用嘴画画，嘴只能说话和吃饭呀？好奇怪呀!我想是不是把笔放在嘴里画画？或是先说出来，再画出来？正在我猜测时，白老师竟然说：“嘴当笔，饼干当画纸。”啊？那怎么画呀？是吃饼干？太好了，饼干诱人的香味我早就馋上了!“馋猫们别着急，先想好自己准备咬的画再‘画’，不要什么也不想全吃光了才咬画!”哈哈，我们笑成一团，老师好像长了透视眼看到我们的心思了。

简介：一、本土美术及性质本土美术是指形成于本地区的具有本土文化的、本地特有的民间美术，它是具有悠久历史的美术文化现象或美术的一种实物载体，具有很强的审美教育价值。是人们在生活、生产劳动中创造的，是我国民间文化的重要组成部分。也是一种重要的文化资源。

简介：摘要联觉思维教学活动不仅是美术教师课堂内外教学的重要手段，也是培养学生思维能力、自主学习意识的有效方式，更是一种教学观的创新。本文以联觉思维的理论依据、把握特点及原则、教学实践等几个方面的内容论述了联觉思维教学的科学性、可行性及方法。

简介：调查发现，受江苏高考模式的影响，在应试教育的压力下，高中美术课程主要存在以下三个方面的问题。

简介：摘要民间美术是各民族美术传统的重要构成因素，成为一切美术形式的源泉。就其历史意义而言，民间美术是一切民族美术传统的万川之源。中国民间美术就是一种民俗现象，因它包含着丰富的民俗文化价值。高中阶段的民间美术课程是以美术鉴赏为主。大量的图像和专业知识加之繁重的学业。要是没有一个有效的课堂教学过程。必然会使本应充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色。

简介：跨文化美术教育旨在培养学生具有跨文化的眼光，明白今天自己所处的世界文化交融的大环境和自己所能接触的世界视觉文化资源，从中寻找到人类视觉艺术的发展之路，使学生建构起具有时代性和创造性的文化精神。以课堂教学为主阵地，同时构建综合立体环境，培养学生跨文化的理解能力。

简介：摘要幼师美术课程资源开发是目前幼师美术教育改革中的重要研究课题之一。美术欣赏课程作为美术课程中重要内容，是幼师学生学习美术的重要课程，也是培养学生艺术修养和鉴赏力的最重要的途径之一。由于目前幼儿师范学校数量较少、社会的关注有限，国内幼儿师范院校美术欣赏课程资源开发利用现状不容乐观，因此，对幼师美术欣赏课程资源展开实践调查和研究对促进幼师美术欣赏课程教育和幼师美术教育改革具有重要意义。

简介：以影像文化为议题的中学美术课程与教学，强调学生通过美术学习，能够了解影像的各种符号性功能和意义，理解影像在社会文化中所扮演的角色与所传递的信息，提高视觉影像读写、交流表达能力，从而学会对生活中各种视觉影像或艺术现象进行思考分析和文化价值意义上的判断。基于此开发的以“上海静安区城市色彩”为议题的创作与鉴赏单元课程，在教学中引导学生透过影像中城市色彩的消逝和变迁，发现城市在发展过程中文化与社会转型等问题，进而能够对社会、城市的可持续发展以及文化的传承与创新等议题提出自己的见解。

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简介：理想的美术课堂应该是快乐的、生成的、充满意境的i理想的美术课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。那么，要打造新课程背景下理想的美术课堂，就必须构建“以美术活动为主翼、以学生为主体、以教师为主导、以探究为主线、以发展为主题”的课堂教育模式，促进学生积极主动、健康快乐、个性和谐地发展。

简介：情境教学的核心是燃起学生的激情。引发联想，激发情智。催生灵感，有效地调动学生的主观能动性，使情趣与知识相统一。下面结合人美版《美术》小学一年级《太阳》的教学实践谈谈小学美术课情境创设的策略和方法。